Odkrywam siebie. Szkoła tuż-tuż  plany miesięczne 

Treści 
programowe	
Dzień 
tygodnia/
temat dnia	
Aktywność 
i działalność dziecka	
Cele ogólne	
Cele operacyjne	Numery 
obszarów 
z podstawy programowej	Karty 
pracy, 
Wyprawka, Tablice	
1	2	3	4	5	6	7	
Wrzesień  tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Witajcie w przedszkolu!	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw I (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Tworzymy pary, Czy znam swój wygląd? (ułożone przez autora).
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Drzemy i gnieciemy (ułożona przez autora).
•	Zabawy na placu przedszkolnym (szkolnym), po zapoznaniu się z jego wyposażeniem i zwróceniu uwagi na bezpieczne korzystanie ze znajdującego się tam sprzętu; zabawy zespołowe z wykorzystaniem piłek i skakanek.
•	Spacer w pobliżu przedszkola (szkoły) – zapoznanie się z jego (jej) najbliższym otoczeniem.	
Nasza grupa 
Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie 
– poznawanie imion 
i nazwisk dzieci 
z grupy 
– przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie. 
Przygotowujemy się do nauki czytania 
– rozwijanie spostrzegania wzrokowego poprzez: 
• poznawanie zapisu swojego imienia 
i zapisu imion kolegów i koleżanek 
z grupy, rozpoznawanie ich, układanie według wzoru. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej 
wspomagający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 17, 
27–28).	1.	Poznajemy przedszkole	•	Zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnych klocków; układanie puzzli, rozmowy indywidualne.
•	Zabawa z wykorzystaniem rymowanki Powitanie.
•	Zabawa pozwalająca poznać imiona kolegów z grupy oraz ich ulubione zajęcia Poznajmy się.
•	Obrysowanie swoich dłoni na karcie. Narysowanie na nich swoich linii papilarnych. Ozdobienie ramki według własnego pomysłu (karta pracy). 
•	Zwiedzanie przedszkola (szkoły).

•	Nauka rozpoznawania własnego znaczka rozpoznawczego na podstawie różnych ćwiczeń.
•	Ekspresja słowna  kończenie zdania: 
W moim przedszkolu podoba mi się... 
•	Nazywanie obrazków przedstawiających znaczki rozpoznawcze. Rysowanie po śladach ramek kredkami 
w odpowiednich kolorach. Narysowanie swojego znaczka rozpoznawczego 
w pustej ramce. Nazwanie tego, co przedstawia (karta pracy).	

 zapoznanie z pomieszczeniami znajdującymi się w przedszkolu
 rozwijanie percepcji wzrokowej	Dziecko:

 nazywa pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu (szkole)
 rozpoznaje swój znaczek	1.1., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1. 
	cz. 1, nr 3, 4
T nr 1	
	2.	Nasze imiona	•	Zabawy rozwijające umiejętność rozpoznawania dźwięków dochodzących z otoczenia Co słychać w przedszkolu? 
•	Zabawa rozwijająca umiejętność zapamiętywania imion kolegów z grupy Wędrująca maskotka.
•	Zabawy imionami (tablica demonstracyjna).
•	Wykonanie podstawki na wizytówkę.
•	Układanie z liter alfabetu swojego imienia według wzoru.	

 zachęcanie do poznawania kolegów 
i koleżanek z grupy
 przygotowanie do nauki czytania	

 wymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy
 rozpoznaje zapis swojego imienia	1.1., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1. 
	T nr 2	
	3.	Ja i moi koledzy	•	Ćwiczenia mowy: określanie, co przedstawiają obrazki oraz co robią przedstawione na nich dzieci, jak się zachowują (karta pracy).
•	Ćwiczenia pozwalające na poznanie własnych rąk Poznajemy nasze dłonie.
•	Zabawa dydaktyczna Poznaję swoich kolegów.

•	Rozmowa na temat przedszkola, pobytu w nim (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa słuchowo-
-ruchowa Wyklaskaj ten rytm.
•	Nauka rymowanki 
z pomocą nauczyciela; rysowanie po śladach linii pionowych z jednoczesnym mówieniem rymowanki. Omówienie wyglądu dzieci przedstawionych na zdjęciach (karta pracy).	

 zachęcanie do bliższego poznawania swoich rówieśników 

 zapoznanie ze zwyczajami panującymi w przedszkolu

 dostrzega różnice 
i podobieństwa 
w wyglądzie kolegów (koleżanek), potrafi je określić
 wymienia zwyczaje panujące w przedszkolu
	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.3., 5.3., 5.4. 
	nr 5, 6
T nr 3	
	4.	Jestem już 
w przedszkolu	•	Zabawa słuchowa Rozpoznajemy dźwięki.
•	Wyodrębnianie zdań w wypowiedzi.
•	Ustalanie kodeksu grupowego obowiązującego w przedszkolu na podstawie opowiadania Zabawa Tygryska (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy przy piosence Zbójnicy 
w przedszkolu.
•	Zabawa Ciepło  zimno.
•	Zabawa słowna Moja ulubiona zabawka.
•	Odszukiwanie liter ze swojego imienia 
w imionach dzieci przedstawionych na zdjęciach. Pokolorowanie tych liter. Omawianie, co robią dzieci (karta pracy).	

 opracowanie kodeksu grupowego zawierającego zbiór zasad obowiązujących w przedszkolu

 umuzykalnienie dzieci	

 wymienia zasady obowiązujące 
w przedszkolu, stara się ich przestrzegać

 wyraża muzykę ruchem	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.6. 
	nr 7
T nr 4	
	5.	Bawimy się sylabami	•	Zabawa Patrzę inaczej.
•	Wskazywanie u sie-bie wymienionych części ciała, nazywanie ich z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej.
•	Nazywanie części ciała wskazanych 
u dziewczynki przedstawionej na zdjęciu. Dzielenie na sylaby tych nazw (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie dźwięków powstających podczas wykonywania różnych czynności.
•	Liczenie zdań 
w wypowiedzi nauczyciela.
•	Ćwiczenia słuchowo--wzrokowe Zabawy sylabami (tablica demonstracyjna).
•	Układanie kompozycji z podartych kartek na czarnym kartonie.

•	Ćwiczenie narządów artykulacyjnych (warg, języka) – opowieść ruchowa.
•	Nazywanie obrazków. Dzielenie tych nazw na sylaby. Rysowanie pod obrazkami tylu kresek, ile sylab jest w ich nazwach. Rysowanie po śladach linii (karta pracy).	

 rozwijanie wrażliwości słuchowej 
i wzrokowej

 rozpoznawanie papieru o różnych fakturach	

 dzieli słowa na sylaby

 rozpoznaje i nazywa różne rodzaje papieru, tworzy kompozycję plastyczną	1.1., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 14.6. 
	nr 8, 9
T nr 5	
Wrzesień  tydzień drugi. Temat tygodnia: Droga do przedszkola	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw II (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Piesi i samochody, Kolorowe samochody, Znaki drogowe (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw I (metodą W. Sherborne).
•	Spacer w pobliże przejścia dla pieszych.	
Nasz kontakt 
z techniką 
Środki transportu 
– poznawanie różnych środków transportu lądowego, wodnego, powietrznego 
• poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych 
• zaznajamianie 
z zasadami ruchu drogowego z wykorzystaniem zabaw tematycznych, literatury, wycieczek 
• poznawanie wybranych pojazdów, 
w tym specjalistycznych, np.: straży pożarnej, karetki pogotowia, policji 
• podawanie numerów telefonów do danych ośrodków  ratownictwa. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 55–56). 
	1.	Obserwujemy ruch uliczny	•	Rozmowy na temat zdjęcia – wskazanie sygnalizacji świetlnej, pasów, znaków drogowych (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego Co widziałem (widziałam) w drodze do przedszkola.
•	Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie.

•	Rozmowa kierowana na temat wycieczki.
•	Czytanie całościowe wyrazów: pasy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, ulica.
•	Składanie w całość obrazków (pasy, zebra) pociętych na części.
•	Oglądanie obrazków przedstawiających sygnalizację świetlną. Słuchanie rymowanek o zachowaniu się na ulicy, gdy świeci czerwone (zielone) światło. Oglądanie obrazków przedstawiających wybrane znaki drogowe, kojarzenie ich z kształtem określonej figury (karta pracy).	

 rozwijanie umiejętności poruszania się 
w pobliżu jezdni

 rozwijanie zainteresowania ruchem drogowym	Dziecko:

 rozpoznaje zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy
 przechodzi prawidłowo przez jezdnię	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 6.2., 14.6. 
	nr 10
T nr 6	
	2.	Poznajemy przepisy ruchu drogowego	•	Ćwiczenia narządów artykulacyjnych podczas zabawy Przygoda Januszka.
•	Liczenie słów 
w zdaniach związanych z ruchem drogowym, mówionych przez nauczyciela.
•	Nauka fragmentu wiersza W. Chotomskiej Gdy zamierzasz przejść przez ulicę.
•	Zabawy przy piosence Uwaga – czerwone światło (tablica demonstracyjna).
•	Ilustracja ruchowa wiersza M. Barańskiej.
•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie drogi samochodu do garażu (karta pracy).	

 zapoznanie z podstawowymi zasadami pieszego i kołowego ruchu drogowego
 umuzykalnienie dzieci	

 rozpoznaje pasy 
i znak przejścia dla pieszych

 powtarza usłyszany rytm; ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 6.2., 8.1., 8.2., 13.1. 
	nr 11
T nr 7	
	3.	Czy znamy 
te pojazdy?	•	Zagadki słuchowe Co słyszymy? 
•	Ćwiczenia graficzne: naklejanie obrazków przedstawiających samochody (wkładka) w odpowiednich miejscach na dużym obrazku. Kończenie rysowania pasów. Kolorowanie ich (karta pracy).
•	Zabawa muzyczna Echo rytmiczne.
•	Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wycieczkę? 

•	Wykonanie modeli swoich wymarzonych samochodów 
z zastosowaniem różnorodnych materiałów.
•	Rozwiązywanie słownych zagadek 
o różnych środkach lokomocji. Wskazywanie odpowiednich zdjęć. Próby układania zagadek 
o środkach lokomocji (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa To jest taka gra.	

 zapoznanie z różnymi środkami komunikacji lądowej, powietrznej i wodnej
 rozwijanie sprawności manualnej	

 rozpoznaje i nazywa różne pojazdy

 projektuje swój wymarzony samochód, wykorzystując różnorodne materiały	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 14.2. 
	nr 12
T nr 8	
	4.	Samochody specjalistyczne	•	Zabawa rozwijająca umiejętność uchwycenia rytmu w serii ruchów i kontynuowania go Powtórz mój ruch.
•	Określanie, co oznaczają znaki drogowe. Kolorowanie rysunków znaków według podanego wzoru (karta pracy).
•	Ćwiczenia we współdziałaniu 
z drugą osobą. 
•	Zapoznanie z pojazdami specjalistycznymi na podstawie zagadek słuchowych (karta pracy).

•	Ćwiczenie słuchu fonematycznego: podawanie nazw zdjęć umieszczonych w kołach, rymujących się z nazwami zdjęć umie-szczonych w ramkach (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa Szukamy rymów.	

 rozwijanie orientacji przestrzennej

 przybliżenie informacji na temat samochodów specjalistycznych i ich znaczenia dla społeczeństwa	

 orientuje się
w schemacie ciała drugiej osoby
 rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 14.6. 
	nr 13, 14
T nr 7, 9	
	5.	Bądźmy ostrożni!	•	Oglądanie zdjęć przedstawiających znaki drogowe: informacyjne, ostrzegawcze, zakazu i nakazu. Omówienie ich znaczenia (tablica demonstracyjna)
•	Słuchanie fragmentu wiersza K. Wiśnie-wskiego Kolorowe znaki.
•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego: nazywanie zdjęć, dzielenie ich nazw na sylaby. Łączenie pierwszych sylab 
z ich nazw. Wskazanie rozwiązania na dużym zdjęciu (karta pracy).
•	Nazywanie zdjęć 
i obrazków – okreś-lanie głosek w nagłosie (tablica demonstracyjna). 
•	Zabawy liniami  poszerzanie doświadczeń plastycznych.
•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie po śladach dróg samochodów. Rysowanie strzałek pokazujących kierunki ich poruszania się. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie (karta pracy). 
•	Wspólne wykonanie makiety ulicy z wykorzystaniem kartonowych elementów.
•	Ćwiczenia oceniające bezpieczeństwo na ulicy: oglądanie rysunków, skreślanie tych, na których przedstawione sytuacje zagrażają bezpieczeństwu dzieci na ulicy (karta pracy).	

 rozwijanie słuchu fonematycznego

 rozwijanie umiejętności kreślenia linii: pionowych, poziomych i ukośnych	

 określa pierwszą głoskę w nazwach zdjęć i obrazków

 nazywa i kreśli linie: pionowe, poziome, ukośne	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2., 5.3., 5.4., 14.3., 14.5., 14.6. 
	nr 15, 16, 17
T nr 10, 11	
Wrzesień  tydzień trzeci. Temat tygodnia: Nadeszła jesień	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw III (ułożone przez nauczyciela).
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Wiatr i liście (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw I (metodą W. Sherborne).
•	Spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie oznak jesieni.	
Poznajemy przyrodę
Jesień 
– oglądanie drzew znajdujących się 
w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wyjaśnienie zjawiska usychania liści 
–  rozpoznawanie drzew po ich liś-ciach i owocach
– poznawanie ogólnej budowy grzybów, sposobów ich zbierania
– zbieranie owoców drzew, wzbogacenie nimi kącika przyrody; wykorzystanie owoców w działalności plastycznej, technicznej, matematycznej, muzycznej oraz w inny, niestandardowy sposób
– poznanie wybranych przedstawicieli grzybów jadalnych (borowik, pieprznica jadalna, maślak) i niejadalnych (np. muchomor sromotnikowy)
– wymienienie potraw i przetworów sporządzonych 
z grzybów, na podstawie własnych wiadomości.
(Nasze przedszkole. Program edukacji 
przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 4142). 
	1.	Park w jesiennej szacie 	•	Ćwiczenia ruchowo-
-graficzne Co to za kształt?
•	Zabawa Obejrzyj drzewo.
•	Wycieczka do parku.

•	Swobodne wypowiedzi dzieci na temat wycieczki, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.
•	Ćwiczenia percepcji wzrokowej: szukanie we wkładce takich samych wyrazów (nazw drzew) jak te, które znajdują się pod zdjęciami; naklejanie ich na siebie (karta pracy).	

 zachęcanie do obserwowania środowiska przyrodniczego, jakim jest park
	Dziecko:

 obserwuje rośliny, zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu
	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 6.2., 12.1., 14.6. 
	nr 18	
	2.	Jesienne drzewa 	•	Ćwiczenia słuchowo-rytmiczne.
•	Ćwiczenia spostrzegawczości wzrokowej: odszukanie na dużym zdjęciu elementów umieszczonych pod nim, nazwanie ich. Porównanie parku przedstawionego na zdjęciu z parkiem widzianym podczas wycieczki (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenie graficzne: kolorowanie rysunku według wzoru (karta pracy).
•	Nauka piosenki Jesień.

•	Wykonanie pracy plastycznej Jesienne drzewa.
•	Czytanie całościowe wyrazów: drzewa, kasztany, dopasowywanie podpisów do obrazków. 
•	Nazywanie drzew, 
z których pochodzą liście przedstawione na rysunkach. Rysowanie owoców tych drzew. Kolorowanie rysunków liści (karta pracy).
•	Dopowiadanie słów rymujących się ze słowami w podanych zdaniach.
•	Zabawa ze śpiewem Mam listeczki kolorowe.	

 rozwijanie umiejętności zapamiętywania słów i melodii piosenki
 wyrażanie obserwacji i przeżyć w ekspresji plastycznej	

 śpiewa piosenkę 
i ilustruje ją ruchem

 łączy w pracy plastycznej różne techniki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 10.1.
	nr 19, 20
T nr 12	
	3.	Jesienne zabawy	•	Wielozmysłowe poznawanie kasztanów.
•	Zabawy kasztanami.
•	Ćwiczenia w liczeniu: liczenie okazów przyrodniczych znajdujących się w koszyku; zaznaczenie ich liczby kropkami przy odpowiednich zdjęciach. Liczenie zdjęć kasztanów w pętli. Rysowanie w pętli po lewej stronie o jednego kasztana mniej, a w pętli po prawej stronie – 
o jednego więcej (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowo--ruchowe Jesienne zabawy (tablica demonstracyjna).
•	Słuchanie opowiadania D. Niewoli
O tym, jak Kasia na panią Jesień czekała, z wykorzystaniem sylwet postaci. 
•	Rysowanie w ramkach odpowiedniej liczby żołędzi i kasztanów (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca umiejętność oceny logicznej wartości usłyszanych zdań.	

 rozwijanie słuchu fonematycznego

 rozwijanie mowy	

 dzieli słowa na sylaby; różnicuje głoski w nagłosie

 wypowiada się na temat opowiadania	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 14.5., 14.6.,
	nr 21, 22
T nr 13	
	4.	Kolorowe 
    liście	•	Ćwiczenia słuchowe: różnicowanie pierwszych głosek w nazwach obrazków, syntezowanie ich i podawanie nowego słowa.
•	Otaczanie pętlami kasztanów, żołędzi, klonowych nosków. Porównywanie ich liczby. wystukiwanie kasztanami o blat stolika podanych rytmów, mówiąc tekst za nauczycielem (karta pracy).
•	Ćwiczenia artykulacyjne – różnicowanie głosek b – p (tablica demonstracyjna).
•	Liście, listki, listeczki – wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu. 
•	Ćwiczenia w szeregowaniu: łączenie liniami rysunków liści od najmniejszego do największego. Łączenie liniami rysunków żołędzi od największego do najmniejszego. Kolorowanie rysunków (karta pracy).
•	Ekspresja słowna Mój liść jest...	

 ćwiczenia narządów artykulacyjnych, różnicowanie głosek

 poszerzanie doświadczeń plastycznych	

 prawidłowo wymawia głoski b – p 

 wykonuje pracę plastyczną techniką frotażu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2.,  5.3., 5.4., 9.2., 14.6. 
	nr 23, 24
T nr 14	
	5.	Zbieramy grzyby	•	Ćwiczenia intonacji wypowiedzi.
•	Ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladzie drogi liś-cia opadającego 
z drzewa, poruszanego przez wiatr. Rysowanie odpowiednich min liściom na podstawie tego, co mówią o so-bie. Kolorowanie rysunków (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna W parku czy 
w lesie? 

•	Oglądanie fragmentów inscenizacji 
K. Bayer Leśne duszki i grzyby (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczno-ruchowa Szukamy grzybów.
•	Wyklaskiwanie grzybowego rytmu. Odpowiadanie na pytanie: Dlaczego zbieramy grzyby? Rysowanie w kołach potraw, do których wykorzystujemy grzyby (karta pracy).	

 dostrzeganie różnic 
w wyglądzie parku 
i lasu

 zapoznanie z wybranymi grzybami jadalnymi i niejadalnymi	

 stosuje słowa: rezerwat przyrody, ochrona przyrody
 rozpoznaje i nazywa wybrane grzyby	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 12.1. 
	nr 25, 26, 27
T nr 15	
Wrzesień  tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Co robią zwierzęta jesienią?	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw IV (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Znajdź sobie parę, Dzień i noc (ułożone przez autora).
•	Zabawa bieżna Wiewiórki w dziupli (ułożona przez autora).
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec wiewiórek (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw II (metodą R. Labana).
•	Spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie jesiennej przyrody.	
Poznajemy przyrodę 
Jesień 
– pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 42). 	1.	Leśne odgłosy	•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego  określanie ostatniej głoski w słowach.
•	Ćwiczenia ortofoniczne Leśne odgłosy (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia artykulacyjne Gimnastyka buzi i języka.
•	Zabawa dydaktyczna Dzień i noc  zwracanie uwagi na cykliczność występowania dnia i nocy.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie narządów artykulacyjnych	Dziecko:

 naśladuje głosy zwierząt

 mówi wyraźnie	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 12.1., 14.6. 
	T nr 16	
	2.	Kto kiedy zasypia?	•	Rysowanie zwierząt według wierszyków.
•	Ćwiczenia w liczeniu Leśne rachunki (tablica demonstracyjna).

•	Słuchanie wiersza 
H. Łochockiej Spać się chce (karta pracy).
•	Określanie pierwszej głoski w nazwach obrazków. Rysowanie w ramkach obok nich innych przedmiotów (roślin, zwierząt), których nazwy rozpoczynają się takimi samymi głoskami (karta pracy).
•	Zabawa Zwierzę  zwierzęta  utrwalanie umiejętności posługiwania się liczbą mnogą	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 zapoznanie ze sposobami przygotowywania się zwierząt do zimy	

 posługuje się liczebnikami od jeden do sześć 
w aspektach: kardynalnym i porządkowym
 wymienia sposoby przygotowywania się zwierząt do zimy	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 10.1., 12.2., 
13.1., 14.5., 14.6. 	nr 28, 29
T nr 17	
	3.	Sąsiadeczka wiewióreczka	•	Słuchanie zdań czytanych przez nauczyciela. Liczenie 
w nich słów. Kolorowanie wybranego rysunku (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowe na rozróżnianie dźwięków wydawanych przez instrumenty perkusyjne.
•	Zabawy przy piosence Wiewióreczka.
•	Układanie kompozycji w układzie pasowym według wzoru.
•	Granie na bębenkach podanego rytmu. Odszukiwanie we wkładce zdjęć zwierząt, naklejanie ich w odpowiednich miejscach (karta pracy).
•	Nauka tańca śląskiego Koziorajka.
•	Rysowanie po śladzie drogi jeża Kolczatka szukającego miejsca do spędzenia zimy. Opowiadanie o tej drodze (karta pracy).	

 rozwijanie poczucia rytmu muzycznego

 rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej	

 rozpoznaje natężenie dźwięków 

 układa kompozycję w układzie pasowym według wzoru	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 10.1., 12.3. 
	nr 30, 31, 32	
	4.	Smakołyki zwierząt	•	Słuchanie wypowiedzi na temat zdjęcia. Liczenie 
w niej zdań. Układanie zdań na temat zdjęcia (karta pracy).
•	Zabawa Lustro – naśladowanie ruchów wykonywanych przez drugą osobę. 
•	Zabawa Jak wyglądasz? – porównywanie wyglądu: swojego i drugiej osoby.
•	Mówienie za nauczycielem wierszyka i wykonywanie czynności, 
o których jest w nim mowa.
•	Ćwiczenia słuchowe: określanie pierwszej i ostatniej głoski 
w nazwach obrazków.
•	Rozmowa na temat Czy znacie te zwierzęta? (karty pracy).

•	Zabawa dydaktyczna Smakołyki zwierząt.

•	Wyodrębnianie zdań w wypowiedziach na temat zdjęć; podział zdań na słowa; układanie zdań z po-danymi słowami (tablica demonstracyjna).
•	Mówienie na temat zdjęcia. Odszukanie we wkładce brakujących fragmentów zdjęcia, naklejenie ich w odpowiednich miejscach (karta pracy).	

 zwracanie uwagi na różnice w wyglądzie 
i zachowaniu zwierząt przed nadejściem zimy
 zwrócenie uwagi na pokarmy spożywane przez zwierzęta	

 wyjaśnia, jak zwierzęta przygotowują się do zimy

 wymienia ulubione pokarmy niektórych leśnych zwierząt	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 12.3., 14.6.
	nr 33, 34, 35, 36
T nr 18	
	5.	Fantastyczne zwierzaki 	•	Zabawa Śpiewaj tak, jak pokazuje moja ręka.
•	Słuchanie opowiadania D. Głośnickiej Zapasy wiewiórki (tablica demonstracyjna).
•	Wykonanie fantastycznych leśnych zwierząt z różnego materiału przyrodniczego wybranego przez dzieci.
•	Zagadki pantomimiczne Naśladujemy zwierzęta.
•	Ćwiczenia mowy 
i myślenia: słuchanie zagadek; odszukiwanie we wkładce obrazków zwierząt będących ich rozwiązaniami (wiewiórka, dzik, bocian). Naklejanie ich w odpowiednich miejscach (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 łączenie ze sobą różnorodnych materiałów w pracy plastycznej.	

 wypowiada się na temat opowiadania

 wykonuje fantastyczne zwierzątka z materiału przyrodniczego.	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 14.5., 14.6. 
	nr 37
T nr 19	
Październik  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Jesień w sadzie	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw V (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza W sadzie (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw II (metodą R. Labana).
•	Spacer – obserwowanie drzew owocowych w przydomowych ogródkach.	
Poznajemy przyrodę 
Jesień 
–  rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wy-
jaśnienie znaczenia słowa sad 
– poznawanie wy branych owoców egzotycznych 
– nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); samodzielne wykonywanie wybranych. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 41). 	1.	W sklepie 
z owocami	•	Zabawa rozwijająca zmysły Czapka niewidka.
•	Wycieczka do pobliskiego sklepu, w którym można oglądać owoce.

•	Malowanie sylwet owoców.

•	Ćwiczenia słuchowe: określanie środkowej głoski w nazwach obrazków (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia graficzne: kończenie rysowania owoców, kolorowanie rysunków. Rysowanie podanych owoców w odpowiednich miejscach tabeli, kolorowanie ich na żółto lub zielono (karta pracy).	

 zapoznanie z wyglądem sklepu, w którym można kupić owoce

 rozwijanie umiejętności malowania	Dziecko:

 określa wyposażenie sklepu, wymienia nazwy znajdujących się w nim owoców
 dobiera odpowied-nie kolory do sylwet owoców	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 14.2., 14.6. 
	nr 38
T nr 20	
	2.	Drzewa 
owocowe	•	Ćwiczenia ruchowo-
-graficzne: kreślenie 
w powietrzu, każdą ręką osobno i obiema równocześnie, kształtów owoców, których nazwy, 
z podziałem na głoski, podaje nauczyciel.
•	Ćwiczenia klasyfikacyjne Pomieszane owoce.
•	Słuchanie wiersza 
D. Gellner Pod drzewami.
•	Wykonanie kompotu z jabłek (karty pracy, tablica demonstracyjna).
•	Zabawa rozwijająca zmysły Jaki to owoc?
•	Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Sałatka owocowa.
•	Ćwiczenia na powierzchni kartki  rysowanie pod dyktando nauczyciela.	

 zapoznanie z nazwami drzew owocowych
 zapoznanie ze sposobem wykonania kompotu jabłkowego	

 wymienia nazwy drzew owocowych
 robi kompot	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 14.2., 14.6. 
	nr 39, 40
W
T nr 21	
	3.	Owoce 
egzotyczne	•	Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała drugiej osoby z wykorzystaniem metody W. Sherborne.
•	Zabawa dydaktyczna Pomagamy jabłonce.
•	Skąd mamy te owoce?  rozróżnianie owoców pochodzących z sadu i owoców południowych, na podstawie naturalnych okazów 
i obrazków (tablica demonstracyjna). 
•	Ćwiczenia klasyfikacyjne: łączenie liniami zdjęć owoców egzotycznych z obrazkiem patery znaj-dującej się po lewej stronie, a zdjęć owoców krajowych z obrazkiem patery po prawej stronie (karta pracy).
•	Tworzenie nazwy owocu egzotycznego z pierwszych głosek z nazw obrazków (ananas), rysowanie go.
•	Ćwiczenia słuchowe  dzielenie na głoski prostych słów.	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 klasyfikowanie owoców ze względu na ich pochodzenie	

 liczy w zakresie sześciu

 stosuje słowa: owoce egzotyczne	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 10.1., 12.1., 13.1., 14.6.
	nr 41
T nr 22	
	4.	Jesienią sady się rumienią	•	Zabawa z elementem ćwiczeń oddechowych Wiatr 
i owoce.
•	Zabawa Owocowe koło fortuny.
•	Badanie równoliczności zbiorów.

•	Nauka piosenki Pol-ka prawdziwa.

•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie drzew po śladach. Rysowanie jabłek na drzewie po lewej stronie, a gruszek – na drzewie po prawej stronie. Rysowanie laseczek po śladach, kredkami 
w odpowiednich kolorach (karta pracy).
•	Improwizacje wokalne tekstu o owocach.	

 ustalanie równoliczności dwóch zbiorów

 rozwijanie poczucia rytmu	

 określa, czy 
w zbiorach jest tyle samo elementów
 wystukuje i układa 
z klocków zaproponowany rytm	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 13.3. 
	nr 42	
	5.	Gromadzimy zapasy na zimowe czasy	•	Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny Dobierz obrazek.
•	Ćwiczenia logorytmiczne  poruszanie się zgodnie ze słowami mówionej rymowanki.
•	Słuchanie wiersza 
M. Kownackiej 
W spiżarni (tablica demonstracyjna).

•	Moje owoce  wykonanie pracy plastycznej techniką wydzieranki.
•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie drogi dzieci do sadu (karta pracy). 
•	Zabawa dydaktyczna Tworzymy kolekcje  ćwiczenia 
w stosowaniu nazw nadrzędnych.	

 zapoznanie z różnymi rodzajami zapasów i przetworów przygotowywanych na zimę
 wyrażanie własnych obserwacji w ekspresji plastycznej.	

 wypowiada się na temat różnych zapasów

 wykonuje pracę plastyczną techniką wydzieranki.	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.3., 14.6. 
	nr 43
T nr 23	
Październik  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Jesień na działce	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw VI (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Dojrzałe pomidory i niedojrzałe pomidory, Odszukaj warzywa, Zbieramy warzywa (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa Pociąg warzyw (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw II (metodą R. Labana).
•	Spacer do pobliskich ogródków działkowych – obserwowanie rosnących tam drzew. 	
Poznajemy przyrodę 
Jesień 
– rozpoznawanie 
i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, za-pachu. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 41). 	1.	Warzywa 
z naszych działek 
i ogrodów	•	Zabawa rozwijająca procesy analizy 
i syntezy słuchowej Głoska do głoski.
•	Ćwiczenia pod hasłem Poznajemy warzywa (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Dary pani Jesieni (karty pracy).
•	Układanie zagadek 
o warzywach.	

 wielozmysłowe poznawanie warzyw

 rozpoznawanie i na-zywanie warzyw	Dziecko:

 wykorzystuje warzywa do wielu ćwiczeń

 rozpoznaje i nazywa warzywa	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 12.1., 13.1., 14.6. 
	nr 44, 45, 46, 47
T nr 24	
	2.	Co można zrobić z warzyw?	•	Ćwiczenie pamięci wzrokowej – układanie obrazków 
z pamięci w takiej kolejności, jak były przedstawione na tablicy. 
•	Ćwiczenia w liczeniu: uzupełnienie zapasów na półkach obrazkami przedstawiającymi przetwory, wyjętymi 
z wkładki; liczenie w zakresie sześciu. Dzielenie nazw warzyw na sylaby i głoski (karta pracy).
•	Historyjka obrazkowa Sen Oli (tablice demonstracyjne).
•	Wykonanie sałatki warzywnej.

•	Nazywanie wskazywanych części ogórka. Rysowanie 
w ramkach warzyw spełniających podane kryteria (karta pracy).
•	Ćwiczenia fonematyczne: dzielenie nazw obrazków na sylaby i głoski.	

 rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat
 zapoznanie ze sposobami wykonania sałatki warzywnej	

 odpowiada na pytania dotyczące historyjki
 wykonuje sałatkę warzywną	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 14.3., 14.5.
	nr 48, 49
T nr 25, 27	
	3.	Warzywne odbijanki	•	Zabawa dydaktyczna Czego jest więcej? Czego jest mniej? 
•	Ćwiczenia matematyczne: łączenie pętli ze zdjęciami ziemniaków od naj-mniejszej do największej ich liczby. Łączenie pętli ze zdjęciami sałaty od największej do najmniejszej ich liczby (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence Sałatka.

•	Odbijamy warzywa  wykonanie odbitek z matryc zrobionych z warzyw.

•	Rozpoznawanie wybranych warzyw za pomocą dotyku 
i po zapachu.
•	Rysowanie warzyw: sześciu – wewnątrz koszyka, dwóch – na zewnątrz. Nazywanie tych warzyw. Dzielenie na sylaby nazw warzyw przedstawionych na zdjęciach (karta pracy).
•	Czytanie całościowe nazw warzyw: kapusta, pomidor, seler, koper.
•	Zabawa Nazwa warzywa  syntezowanie z głosek nazw warzyw.	

 rozwijanie poczucia rytmu muzycznego

 zapoznanie ze sposobem wykonania stempli z warzyw oraz odbitek z ich wykorzystaniem	

 reaguje ruchem na zmiany tempa muzyki
 wykonuje odbitki, wykorzystując przygotowane matryce	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 13.1., 14.3. 
	nr 50, 51	
	4.	Liczymy 
warzywa	•	Ćwiczenia palców.
•	Ćwiczenie spostrzegawczości: porównywanie tac z warzywami. Naklejanie obok każdej z tac brakującego obrazka warzywa, odszukanego we wkładce. Liczenie sylab w nazwach warzyw przedstawionych na zdjęciach. Połączenie liniami zdjęć warzyw od największej liczby sylab w jego nazwie do najmniejszej (karta pracy).
•	Liczenie niewidocznych obiektów i ustalanie ich liczby.
•	Układanie krótkich dialogów i opowiadań o warzywach (karty pracy, tablica demonstracyjna).
•	Rysowanie swojego ulubionego warzywa, opowiadanie o nim.	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi	

 liczy w zakresie sześciu

 układa proste dialogi i opowiadania	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 14.3., 14.6. 
	nr 52, 53, 54
T nr 26	
	5.	Lepimy 
warzywa	•	Wspólne wykonywanie kukiełek z warzyw, potrzebnych do inscenizacji wiersza 
J. Brzechwy.
•	Zabawy językowe: Kolory, Zgadnij, gdzie się pomyliłam.
•	Inscenizacja wiersza J. Brzechwy Na straganie z wykorzystaniem kukiełek (wykonanych w części I dnia).
•	Lepienie warzyw 
z masy solnej.

•	Zabawy i ćwiczenia 
z głoskami s, sz (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie po prawej stronie warzywa, które jest czerwone, a po lewej stronie, które jest zielone. Otoczenie pętlami po trzy zdjęcia pietruszek. Policzenie pętli (karta pracy).	

 zachęcanie do zabawy w teatr

 zapoznanie ze sposobem lepienia warzyw z masy solnej.	

 inscenizuje dany utwór

 lepi różne kształty 
z masy solnej.	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 9.2., 14.6. 
	nr 55
T nr 28	
Październik – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: O sobie samym 	
•	Ćwiczenia poranne – zestaw VII (ułożone przez autora).
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Smutek i radość (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Naśladujemy zwierzątka (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem równowagi Roztańczona noga (ułożona przez autora). 
•	Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Zapamiętaj, Tańczące koła (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II (metodą R. Labana).	
To ja
Poznawanie wartości moralnych
 dążenie do rozumienia wartości moralnych, takich jak: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, piękno
 wskazywanie przeciwieństw poznanych wartości, np.: zło, nieuczciwość, kłamstwo, zwrócenie uwagi na ich nieakceptowanie społeczne.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 16).	1.	Jaka to emocja?

	•	Omówienie wyglądu dzieci przedstawionych na zdjęciach. Określenie, które dziecko jest wyższe, a które – niższe. Narysowanie siebie. Opowiedzenie 
o swoim wyglądzie (karta pracy).
•	Zabawa Zamieniamy się miejscami.
•	Zabawa dydaktyczna Nasze uczucia (tablica demonstracyjna).
•	Wykonanie kart emocji.

•	Zabawa Rozpoznaj kolegę.
•	Liczenie klocków 
w określonych kształtach. Rysowanie odpowiednich klocków w polach obok właściwej liczby kropek. Kolorowanie rysunków (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca logiczne myślenie 
i wzbogacająca słownictwo – Turniej słów.	

 rozwijanie umiejętności wyrażania 
i nazywania uczuć

 rozwijanie sprawności manualnej	Dziecko:

 rozpoznaje i nazywa uczucia – swoje i innych

 rysuje buzie wyrażające różne emocje	1.1., 1.2., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 14.2., 14.3.	nr 56, 57
T nr 29	
	2.	Nasze dobre uczynki
	•	Kończenie rysowania zabawek. Narysowanie w ramce zabawki dla swojego kolegi lub swojej koleżanki (karta pracy).
•	Zabawa Dokończ zdanie.
•	Słuchanie piosenki Podaj rękę koleżance.

•	Wykonanie płaskorzeźby.

•	Nazywanie zdjęć. Narysowanie w polach pod zdjęciami swojego ulubionego warzywa, zwierzątka, owocu, swojej ulubionej zabawki. Narysowanie w polu po lewej stronie tego, co dziecko lubi robić samo, a w polu po prawej stronie – tego, w co lubi bawić się z kolegą lub koleżanką (karta pracy). 
•	Zabawa rozwijająca pamięć Zapamiętaj kształt.	

 organizowanie zabaw muzyczno-ru-chowych z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych
 rozwijanie sprawności manualnej	

 bierze udział 
w zabawach muzyczno-rucho-wych

 wykonuje płaskorzeźbę – upominek dla bliskiej osoby
	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.	nr 58, 59	
	3.	Zachowania pozytywne 
i negatywne
	•	Ćwiczenia mowy: omówienie obrazków. Podkreślenie obrazków, na których są przedstawione prawidłowe zachowania dzieci (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny Poszukiwanie głosek.
•	Historyjka obrazkowa Co się zdarzyło w Pluszątkowie (inscenizowana sylwetami lub pluszowymi zabawkami (tablica demonstracyjna).
•	Malowanie bohaterów baśni: pozytywnych i negatywnych.

•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego: określanie pierwszych głosek w nazwach zdjęć. Rysowanie obok nich przedmiotów (roślin, zwierząt), których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską. Łączenie pierwszych głosek z nazw zdjęć. Podanie słowa, które powstało (karta pracy).
•	Wypowiedzi na temat: Czy ktoś cię kiedyś okłamał, oszukał? 
•	Zabawa Zdania prawdziwe i zdania fałszywe.	

 sprzyjanie identyfikowaniu się z bohaterami pozytywnymi

 przyporządkowanie odpowiednich barw bohaterom pozytywnym i bohaterom negatywnym	

 ocenia postępowanie – swoje 
i bohaterów literackich

 przyporządkowuje bohaterom odpowiednie barwy – ciepłe lub zimne	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.2., 9.3.	nr 60, 61
T nr 30, 32	
	4.	Proszę, przepraszam, dziękuję

	•	Zabawa rozwijająca uwagę i szybką reakcję Ruchliwy bębenek.
•	Omówienie, jak dzieci przedstawione na zdjęciach sobie pomagają. Podanie przez dzieci przykładów sytuacji, w których pomagają innym (karta pracy).
•	Rozmowa na temat stosowania zwrotów grzecznościowych.
•	Zabawy rytmami.

•	Określenie, o jakie słowa chodziło 
w rymowance. Podzielenie ich na sylaby. Odszukanie we wkładce wyrazów: proszę, przepraszam, dziękuję. Przeczytanie ich wspólnie z nauczycielem Przyklejenie kartoników z wyrazami w pustych polach. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie (karta pracy).
•	Zabawa Najpierw rób ty, a potem – ja.
•	Przekształcanie od-cisków palców umoczonych w farbie i odbitych na kartce.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 zachęcanie do stosowania zwrotów grzecznościowych
 rozpoznawanie 
i kontynuowanie rytmów	

 stosuje zwroty grzecznościowe

 układa rytmy dwu- i wieloelementowe i je kontynuuje	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 13.1., 13.2., 14.6.	nr 62, 63	
	5.	Jesteśmy wrażliwi na krzywdę
	•	Zabawa integrująca grupę Chodzimy po sali.
•	Zabawa zdjęciami 
z gazet.
•	Dzielenie prostych słów (nazw obrazków) na sylaby 
i głoski.
•	Słuchanie opowiadania E. Szelburg-
-Zarembiny O Sobiepanku i Samolubku.
•	Kubek dla przyjaciela – wykonanie kubka z masy solnej 
i pojemnika po jogurcie.
•	Ćwiczenie wykorzystujące technikę 
C. Freineta (w opracowaniu E. Kowalskiej-Witer). 
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 organizowanie sytuacji sprzyjających budowaniu dziecięcych systemów wartości
 tworzenie formy przestrzennej.	

 podejmuje działania zmierzające do naprawy wyrządzonej krzywdy

 wykonuje pracę plastyczną	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.		
Październik – tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Nasze zmysły	
•	Ćwiczenia poranne – zestaw VIII (ułożone przez autora).
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Części ciała (ułożona przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Obserwuj bębenek (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III (ułożone przez autora).	
Dbamy o nasze zdrowie 
 Dbanie o narządy zmysłów poprzez:
• dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy
• unikanie hałasu, samemu też nie będąc jego źródłem
• wietrzenie pomie-szczeń.
Nasze zmysły 
Poznawanie świata poprzez zmysły 
 rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu
 wyjaśnianie roli zmysłów w życiu człowieka
 nabywanie właściwego stosunku do ludzi niewidomych, głuchoniemych, u których zaburzone są pewne zmysły
 dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, niekrzyczenie itp. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 35).	1.	Części ciała	•	Zabawa rozwijająca umiejętność uważnego słuchania i rozpoznawania kolegów za pomocą dotyku – Kim jesteś? 
•	Nauka wierszyka 
M. Barańskiej o częściach ciała.
•	Określanie, czym dzieci wąchają, słuchają, dotykają, oglądają, smakują. Kolorowanie wybranego rysunku (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Czy znam swoje ciało? 
•	Rozwiązywanie zagadek o częściach ciała (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia słuchowe Słowo w słowie.
•	Zabawa Akustyczna opowieść.
•	Zasianie w skrzynce nasion pachnących roślin.	

 rozpoznawanie i na-zywanie części ciała

 rozwijanie myślenia 
i spostrzegawczości	Dziecko:

 nazywa części swojego ciała

 rozwiązuje zagadki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 14.6.	nr 64
T nr 31	
	2.	Słyszę, widzę, czuję, próbuję	•	Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Odszukaj to, o co proszę.
•	Zabawa rozwijająca analizę i syntezę słuchową Co widzisz? Co słyszysz? 
•	Zabawy i ćwiczenia pod hasłem Nasze zmysły (karta pracy).
•	Dzwonki wietrzne – wykonanie zabawki wydającej dźwięki. 

•	Określanie kierunku na kartce. Rysowanie według polecenia nauczyciela (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca koordynację ruchową, przy akompaniamencie spokojnej muzyki – Malujemy pokój.
•	Zabawa Sprawne oczy.	

 uświadomienie istnienia różnych narządów zmysłów
 rozwijanie umiejętności łączenia w pracy plastycznej różnorodnych materiałów	

 nazywa poszczególne zmysły

 tworzy jedną całość z elementów	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 14.2., 14.3., 14.5.	nr 65, 66	
	3.	Dźwięki wokół nas	•	Zabawa z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej.
•	Dzielenie na sylaby 
i głoski prostych słów – nazw obrazków.
•	Zabawa matematyczna Grające guziki.
•	Zabawy przy piosence Nasze uszy słyszą świat.
•	Zabawy instrumentami Cicho, głośno.
•	Oglądanie par zdjęć. Podanie ich nazw. Określenie różnic 
w tych nazwach (tablica demonstracyjna). 	

 rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie sześciu
 nauka piosenki	

 dodaje i odejmuje w zakresie sześciu

 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 13.1., 13.2., 14,1., 14.6.	T nr 33	
	4.	Codzienne hałasy	•	Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Odszukaj ukryty przedmiot.
•	Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze i us-prawniające narządy artykulacyjne Hałasy dochodzące z naszej kuchni.
•	Historyjka obrazkowa Nie przeszkadzaj, nie hałasuj! (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Malujemy muzykę – ilustrowanie w zespołach, na dużych arkuszach papieru, nastroju wysłuchanej muzyki.
•	Otoczenie czerwoną pętlą zdjęć przedstawiających przed-mioty miękkie, otoczenie zieloną pętlą zdjęć przedstawiających przedmioty twarde. Porównanie liczby przedmiotów każdego rodzaju. Rysowanie po śladach rysunków dłoni (karta pracy).
•	Ćwiczenia oddechowo-fonacyjne Kto powtórzy najdłużej?	

 uświadomienie negatywnego wpływu hałasu na zdrowie człowieka

 korelacja muzyki 
z plastyką	

 nie hałasuje

 wyraża muzykę 
w ekspresji plastycznej	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4., 9.2.	nr 67, 70
T nr 34	
	5.	Po drugiej stronie lustra	•	Interpretowanie powiedzeń na temat oczu zwierząt w odniesieniu do ludzi.
•	Zabawa Pokonaj tor przeszkód.
•	Powtarzanie rymowanki z jednoczes-nym wskazywaniem wymienionych w niej części ciała. Rysowa-nie szlaczków po śladach, 
a potem – samodzielnie (karta pracy). 
•	Zabawy z wykorzystaniem lustra 
W krzywym zwierciadle.
•	Zabawy z wykorzystaniem wiersza 
J. Tuwima Okulary (karta pracy).
•	Określenie różnic między okularami przedstawionymi na zdjęciach. Ułożenie 
z klocków podanego wzoru.	

 podkreślenie znaczenia zmysłu wzroku

 poznawanie różnych rodzajów okularów 	

 rozpoznaje swoje odbicie w lustrze

 rozumie, że noszenie okularów korekcyjnych jest koniecznością 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.3., 5.4., 7.2.	nr 68, 69, 71	
Listopad  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Jesienne nastroje	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw IX (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi Wirujące kropelki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem podskoku Berek kropelek (ułożona przez autora). 
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Małe krople i duże krople, Pod parasolem, Wiatr i drzewa, Pada deszcz (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa Sprytny ogonek (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw IV (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Jesień
 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia
 wyjaśnienie roli wody w życiu ludzi i zwierząt.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 42).	1.	Odgłosy padającego deszczu	•	Zabawa matematyczna Budujemy płot – utrwalenie kolorów oraz wyglądu figur geometrycznych.
•	Słuchanie wiersza 
T. Śliwiaka Zwariowany parasol.
•	Rozmowa na temat wiersza.
•	Zabawy z wykorzystaniem tekstu wiersza M. Przewoźniaka Kropelki (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa dydaktyczna Poznajemy pory roku (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Zabawa badawcza 
i dźwiękonaśladowcza Jaka jest woda? (tablica demonstracyjna).	

 rozwijanie mowy

 utrwalenie nazw pór roku	Dziecko:

 stosuje słowa określające deszcz

 wymienia nazwy pór roku	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 11.1.	nr 72
T nr 35, 36, 37
W	
	2.	Jesienna pogoda	•	Kolorowanie rysunków kropli deszczu, wycinanie ich (wyprawka).
•	Ekspresja słowna Co by było, gdyby ciągle padał deszcz?
•	Zapoznanie ze sposobem wykonania składanki – łódki, techniką origami.
•	Zabawa badawcza Co pływa? Co tonie? (karta pracy).
•	Nauka piosenki Kapie z nieba (karta pracy).
•	Rytmiczne wymawianie wiersza 
J. Kulmowej Kiedy mruczysz...
•	Kończenie rysunków parasoli i figur według podanych rytmów (karta pracy).	

 zachęcanie do wykonywania doświadczeń
 rozwijanie umiejętności wokalnych	

 wyciąga wnioski 
z prostych doświadczeń 
 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 13.1., 14.3., 14.6.	nr 73, 74, 75
W	
	3.	Wędrówki kropli wody 	•	Zabawa Słońce, wiatr i deszcz.
•	Ćwiczenia rytmiczne – wyklaskiwanie rytmów podanych przez nauczyciela.
•	Swobodne wypowiedzi dzieci na temat mgły.
•	Zabawa Idziemy przez mgłę. 
•	Nauka rymowanki.
•	Improwizacje wokalne.
•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość 
i umiejętność rozpoznawania kolegów z grupy Kogo ukryła jesienna mgła?
•	Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej Jedna srebrna kropla (tablice demonstracyjne).
•	Późna jesień – malowanie połączone 
z przyklejaniem pokruszonych, suszonych liści różnych drzew.
•	Określenie, czy dzieci przedstawione na zdjęciach są ubrane odpowiednio do listopadowej pogody. Czytanie tekstu z nauczycielem (karta pracy).	

 zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie

 poszerzanie doświadczeń plastycznych poprzez łączenie ze sobą różnych technik plastycznych	

 wyjaśnia (ogólnie), na czym polega zjawisko krążenia wody w przyrodzie
 łączy w pracy plastycznej różne techniki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 11.2., 14.5.	nr 76
T nr 38, 40	
	4.	Jesienne 
zagadki	•	Zabawy Tworzymy jesienną muzykę.
•	Uzupełnienie tabeli według podanego kodu (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Który z kolei? (tablica demonstracyjna).
•	Rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z jesienią (tablice demonstracyjne).
•	Zabawa relaksacyjna Krople deszczu.
•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego: 
nazywanie zdjęć, dzielenie tych nazw na sylaby i głoski (tablica demonstracyjna); łączenie ze sobą liniami zdjęć, których nazwy kończą się taką samą głoską. Podawanie słów, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską, jaką kończy się poprzednia nazwa. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie (karta pracy).	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek wzrokowych, słuchowych 
i słownych	

 liczy w zakresie sześciu

 rozwiązuje zagadki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.3.,
13.1., 13.3., 14.6.	nr 77, 78
T nr 35, 39, 41, 42	
	5.	Co można robić w czasie jesiennej szarugi?	•	Zabawy z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej.
•	Nazywanie elementów pogody przedstawionych na obrazkach. Próby zagrania jesiennej muzyki według podanego kodu (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza 
M. Majewskiego Listopadowe listy; zapoznanie z nazwą miesiąca  listopad.
•	Listopadowe drzewa  malowanie jesiennej przyrody techniką mokre w mokrym.
•	Zabawy wodą: przelewanie, uderzanie 
w wodę palcami, całą dłonią. Barwienie wody. Mieszanie barw podstawowych, obserwowanie tworzenia się barw pochodnych.
•	Kolorowanie rysunków: chmurki, słoneczka, serduszka, na odpowiednie kolory. Określenie, jaki kolor powstanie 
z wymieszania podanych dwóch kolorów. Kolorowanie rysunków słoików po prawej stronie odpowiednimi kolorami kredek (karta pracy).	

 zapoznanie z nazwą aktualnego miesiąca

 poznawanie nowej techniki plastycznej	

 wymienia nazwę aktualnego miesiąca

 maluje jesienne drzewa z zastosowaniem techniki mokre w mokrym	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 14.6.	nr 79, 80	
Listopad  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Dbamy o zdrowie	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw X (ułożone przez autora).
•	Zabawy ruchowe: Uciekasz  gonisz, Chcemy być zdrowi, Dźwiękowa ciuciubabka (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem celowania Dziwny obiadek (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw V (ułożone przez autora).
•	Spacer – obserwowanie zmieniającej się przyrody.	
Dbamy o nasze zdrowie 
Dbałość o higienę 
– dbanie o higienę poprzez: 
• codzienne mycie całego ciała 
• mycie zębów po posiłkach 
• mycie rąk, zwłaszcza po pobycie 
w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu 
– ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu 
i zmarznięciu). 
Zdrowa żywność 
– spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczenie napojów gazowanych) 
– przezwyciężenie niechęci do nieznanych potraw. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 60–61). 	1.	Gimnastyka buzi i języka	•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową Tropiciele śladów.
•	Ćwiczenia graficzne Ozdabiamy ślady.
•	Słuchanie wiersza 
L. Wiszniewskiego Przyjaciele zajączka (tablica demonstracyjna).
•	Gimnastyka buzi 
i języka  ćwiczenia 
i zabawy artykulacyjne.
•	Rozmowa na temat pracy lekarzy (karta pracy).
•	Zabawa z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej o częściach ciała.
•	Zabawa z wykorzystaniem rymowanki Gimnastyka.	

 rozwijanie mowy

 usprawnianie narządów artykulacyjnych	Dziecko:

 wypowiada się na temat utworu

 mówi wyraźnie 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 14.3., 14.6.
	cz. 2, nr 3
T nr 43	
	2.	Prowadzimy zdrowy tryb życia	•	Naśladowanie ruchów, o których jest mowa w rymowance Ćwiczmy razem.
•	Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego Bieg z przeszkodami.
•	Przygotowanie zdrowych kanapek (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia oddechowe Puszczamy bańki mydlane: przedłużenie fazy wydechu.
•	Nazywanie zdjęć. Określenie ostatniej głoski w ich nazwach. Narysowanie obok każdego zdjęcia przedmiotu (rośliny, zwierzęcia), którego nazwa rozpoczyna się daną głoską. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie (karta pracy). 	

 uświadamianie, jakie znaczenie dla każdego człowieka ma zdrowie
 zachęcanie dzieci do spożywania zdrowej żywności	

 wyjaśnia, jak należy postępować, aby być zdrowym

 samodzielnie przygotowuje zdrowe kanapki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4., 6.4. 
	nr 4
T nr 44	
	3.	Czystość to zdrowie	•	Analiza dźwiękowa słów  nazw obrazków.
•	Zabawy przy piosence Czystość to zdrowie (tablica demonstracyjna).
•	Oglądanie inscenizacji według 
M. Skrobacz Sposób na choroby.
•	Ćwiczenia graficzne i słuchu fonematycznego: rysowanie po śladach rysunków. Pokolorowanie ich. Nazywanie zdjęć. Określenie pierwszej głoski 
w każdej nazwie. Połączenie tych głosek. Podanie słowa, które powstało. Narysowanie odpowiedniego rysunku 
w pustej ramce (karta pracy).	

 zapoznanie z wyglądem, budową, nazwą tamburynu i grą na nim
 rozwijanie mowy	

 gra na tamburynie

 wypowiada się na temat inscenizacji	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 14.6. 
	nr 5
T nr 45	
	4.	Mam zdrowe zęby	•	Rozmowa na temat dbania o zęby (karta pracy).
•	Spotkanie ze stomatologiem.

•	Ozdabianie kartonowej sylwety kubka do mycia zębów (karta pracy).
•	Zabawa Wspólne łaskotanie.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 zapoznanie z pracą stomatologa

 rozwijanie sprawności manualnej	

 wypowiada się na temat pracy stomatologa
 ozdabia sylwetę kubka do mycia zębów	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 13.1., 14.2. 
	nr 6, 7	
	5.	Jestem zdrowy jak ryba	•	Określanie pierwszej głoski w nazwach obrazków. Podawanie innych nazw rozpoczynających się tymi głoskami.
•	Ćwiczenia słownikowe – wymyślanie wesołych nazw dla przyborów toaletowych.
•	Zabawa dydaktyczna Co jemy rano, 
w południe, po południu i wieczorem? (karty pracy).
•	Projektowanie (papierowego) ręcznika.
•	Wycinanie serwetek z kolorowego papieru.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność przełożenia podanych prawidłowości z jednej sytuacji na inną (słuchową, wzrokową, ruchową). 
•	Ćwiczenie słuchu fonematycznego: słuchanie nazw zdjęć podzielonych na głoski. Podawanie całych nazw. Kolorowanie ramek zdjęć (karta pracy).	

 poznawanie nazw posiłków i pór dnia

 rozwijanie sprawności manualnej	

 wymienia nazwy posiłków i pór dnia

 projektuje ręczniki 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 5.1., 5.2., 5.3., 5.4., 6.4., 11.1.
	nr 8, 9, 10	
Listopad – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Moje domowe zwierzątko 	
•	Ćwiczenia poranne – zestaw XI (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa z elementem czworakowania Pieski aportują (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa Zwinne pieski (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw VI (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę 
Przyroda w sali, 
w domu 
 poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu; karmienie ich, wizyty u weterynarza, zapewnienie odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenie na spacer
 nazywanie doros-łych i młodych zwierząt.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 45).	1.	Pies  przyjacielem człowieka	•	Ćwiczenie spostrzegawczości: odszukanie we wkładce zdjęć zwierząt. Naklejenie ich na ich cienie. Odwzorowanie rysunków: pieska i ryb-ki według wzoru (karta pracy).
•	Zabawa słowna Dokończ zdanie.
•	Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zwierząt hodowanych w ich domach.
•	Słuchanie opowiadania A. Onichimowskiej Łatka.
•	Spotkanie z posiadaczem psa – rozmowa na temat pielęgnacji i wychowania psa.
•	Zabawa Tańczące dłonie.
•	Ćwiczenia słuchu fonematycznego: nazywanie rysunków; skreślenie tych 
z nich, które w swoich nazwach nie mają głoski k. Wybranie z nazw zdjęć odpowiednich głosek. Utworzenie 
z nich słowa – imienia kota (karta pracy). 	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie opiekuń-czego stosunku do psów	Dziecko:

 wypowiada się całymi zdaniami

 potrafi opiekować się psem	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 12.2., 14.2., 14.6.	nr 11, 12	
	2.	Czworonożni i skrzydlaci przyjaciele	•	Zabawa Skojarzenia.
•	Zabawa słowna Czy umiemy zadawać pytania? 
•	Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową  rysowanie w powietrzu, obiema rękami jednocześnie, podanych wzorów.
•	Zagadki słowne i ru-chowe na temat zwierząt (karta pracy).
•	Wykonanie pracy plastycznej Akwarium techniką kolażu.
•	Zabawa Tańczy całe ciało.	

 rozwijanie mowy 
i myślenia 

 rozwijanie sprawności manualnej	

 rozwiązuje zagadki

 wykonuje pracę plastyczną techniką kolażu	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.3., 14.6.	nr 13	
	3.	Koty i kotki	•	Zabawa Moja przestrzeń osobista.
•	Naśladowanie ruchów kota.
•	Słuchanie ciekawos-tek na temat kotów (tablica demonstracyjna).
•	Słuchanie fragmentu wiersza K. Nowickiej Niesforny kotek (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Wykonanie kotka 
z papieru techniką origami.
•	Wyrażanie swoich uczuć poprzez zachowanie, mimikę.
•	Zabawa uwrażliwiająca zmysł słuchu Kto miauczał?	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie sprawności manualnych	

 wypowiada się rozwiniętymi zdaniami

 wykonuje składankę kota techniką origami	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.3., 14.6.	nr 14
T nr 46, 47	
	4.	Nie tylko 
o królikach	•	Ćwiczenie rozwijające percepcję wzrokową  składanie 
w całość pociętych obrazków zwierząt. 
•	Oglądanie obrazka przedstawiającego królika.
•	Ocenianie wartości logicznej zdań.
•	Nauka piosenki Popatrzcie na jamniczka.
•	Zabawa Układamy zdania.
•	Obejrzenie zdjęć. Powiedzenie, jak psy pomagają ludziom. Rysowanie po śladzie drogi psa do piłki (karta pracy).	

 rozwijanie logicznego myślenia
 rozwijanie umiejętności wokalnych	

 ocenia wartość logiczną zdań
 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.2., 14.6.	nr 15	
	5.	Szczeniątek bez liku	•	Dzielenie prostych słów  nazw obrazków  na sylaby 
i głoski.
•	Układanie rymów do nazw zwierząt.
•	Ćwiczenia artykulacyjne.
•	Utrwalenie umiejętności przeliczania 
w zakresie siedmiu na podstawie wiersza E. Szelburg-Zarembiny Szczeniątka (tablica demonstracyjna).
•	Inicjowanie doświadczeń i zabaw związanych z właś-ciwościami magnesu (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa Koło masażu.
•	Wyszukiwanie słów ukrytych w innych słowach.
•	Zabawa ze śpiewem Dwóm tańczyć się zachciało.	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 poznawanie właściwości magnesu	

 liczy w zakresie siedmiu

 wymienia przedmioty przyciągane przez magnes	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 14.2., 14.6.	T nr 58, 49	
Listopad  tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Urządzenia elektryczne	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XII (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Przewód telefoniczny, Urządzenia elektryczne, Naśladujemy pracę urządzeń elektrycznych (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa twórcza Koktajl owocowy (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem współzawodnictwa Zamiatamy (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw VII (ułożone przez autora).	
Nasz kontakt 
z techniką
Doświadczenia konstrukcyjno-technicz-ne
 bezpieczne korzys-tanie z wybranych urządzeń technicznych, np.: telewizora, komputera, odtwarzacza płyt kompaktowych, wideo
 poznawanie, 
w sposób bezpośredni lub pośredni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie 
z telefonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera)
 poznawanie współczesnych środków łączności: radia, telewizji, internetu.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 55).	1.	Co to za urządzenia?	•	Ćwiczenia słuchowe: dzielenie nazw urządzeń elektrycznych przedstawionych na rysunkach na sylaby 
i głoski. Rysowanie odpowiedniej liczby okienek i kresek (karta pracy).
•	Zagadki słuchowe Co to za dźwięk? 
•	Ćwiczenia słuchowe Urządzenia elektryczne (karta pracy).
•	Zabawy dydaktyczne Nasze rozmowy telefoniczne.
•	Zabawy z wykorzystaniem zabawek, które mają różne źródłach zasilania.
•	Ćwiczenia graficzne: łączenie kulek według podanych wzorów (karta pracy).	

 przygotowanie do nauki czytania

 rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy telefonicznej	Dziecko:

 dzieli proste słowa na głoski

 prowadzi rozmowę telefoniczną	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 10.3., 14.6.	nr 16, 17, 18	
	2.	Dawniej 
i obecnie 	•	Układanie zagadek 
o urządzeniach elektrycznych.
•	Zabawa dydaktyczno-ruchowa Dokąd prowadzą drogi?
•	Zabawa dydaktyczna Kolorowe figury (Wyprawka).
•	Zabawa dydaktyczna Jak oświetlano pomieszczenia dawniej, a jak robi się to obecnie (karta pracy).
•	Zabawa Nazywamy inaczej.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 rozwijanie umiejętności klasyfikowania
 zapoznanie ze sposobami oświetlania pomieszczeń dawniej 
i obecnie	

 tworzy zbiory na podstawie jednej cechy – koloru
 wymienia sposoby oświetlania pomieszczeń dawniej i obecnie	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 10.3., 13.1.	nr 19
W	
	3.	Do czego jest potrzebny prąd? 	•	Zabawa Impuls elektryczny.
•	Zabawa dydaktyczna Co ułatwia pracę 
w gospodarstwie domowym? 
•	Ćwiczenia graficzne: kończenie rysowania szlaczków. Kolorowanie dachu. Rysowanie w każdym pustym polu urządzeń elektrycznych, które dzieci mają w domu (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza 
W. Ścisłowskiego Katastrofa (tablica demonstracyjna). 
•	Telewizor – wykonanie przestrzennej pracy plastycznej.

•	Określanie przynależności do danego zbioru; używanie przeczenia nie.
•	Kolorowanie rysunków w tabeli zgodnie z oznaczeniami. Wyjaśnienie tych oznaczeń (karta pracy).	

 zwrócenie uwagi na znaczenie prądu 
w gospodarstwie domowym
 rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych materiałów	

 wyjaśnia, do czego jest potrzebny prąd

 łączy różne materiały plastyczne 
w celu wykonania pracy	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.2., 9.2., 10.1., 10.3.	nr 20, 21
T nr 50	
	4.	Źródła energii	•	Zabawa Gadające urządzenia.
•	Łączenie w pary pasujących do siebie zdjęć. Łączenie obrazków z odpowiednimi zdjęciami (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence Polka komputerowa. 

•	Zabawa dydaktyczna Jak powstaje energia?
•	Zabawa Pociąg elektryczny.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność dokonywania analizy 
i syntezy słuchowej Wiatr psotnik.
•	Ćwiczenia graficzne: rysowanie po śladach rysunków urządzeń elektrycznych. Kolorowanie rysunków. Określanie, z których urządzeń dzieci mogą korzystać samodzielnie, a z których – pod opieką doros-łych (karta pracy).	

 rozwijanie wrażliwości muzycznej 
i poczucia rytmu

 poznanie różnych sposobów otrzymywania energii	

 reaguje w odpowiedni sposób na różnice dynami-czne w piosence
 wymienia różne źródła otrzymywania energii	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 10.3.	nr 22, 23	
	5.	Kolorowe lampy	•	Zabawa rozwijająca pamięć wzrokową Doręcz przedmiot właścicielowi. 
•	Zabawa Bezdźwięczne zagadki.
•	Kończenie rysowania lampki według wzoru. Kolorowanie wzoru (karta pracy).
•	Odkrywanie złych 
i dobrych przewodników ciepła za pomocą doświadczeń 
z ciepłą i z zimną wodą.
•	Ozdabianie sylwety lampy nocnej z wykorzystaniem papieru kolorowego, kuleczek z bibuły 
i kredek.
•	Naśladowanie dźwięków wydawanych przez urządzenia elektryczne. 
•	Rozpoznawanie nazwy urządzenia elektrycznego po zaprezentowaniu jego odgłosu przez wybrane dziecko.
•	Słuchanie zagadek. Naklejenie zdjęć przedstawiających urządzenia elektryczne (wkładka) na odpowiednich tekstach zagadek (karta pracy). 	

 poznawanie złych 
i dobrych przewodników ciepła

 rozwijanie sprawności manualnej	

 wymienia przewodniki ciepła

 ozdabia rysunek lampy	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 10.3.	nr 24, 25	
Grudzień  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Tutaj rosły paprocie	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XIII (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Zamieniamy się w dinozaury, Uwaga, dinozaur!, Małe dinozaury i duże dinozaury, Do kopalni, Nieposłuszny Dinuś (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Spacer dinozaurów (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw VII (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Zima
 poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właściwości
 poznawanie wybranych zwierząt (dinozaurów) i roślin (np. olbrzymich paproci) występujących 
w tamtym okresie. 
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 43).	1.	Kiedy żyły dinozaury?	•	Ćwiczenia graficzne: kolorowanie rysunku Jurajski las (karta pracy).
•	Ekspresja słowna: podział słowa dinozaur na sylaby 
i głoski; podawanie określeń dinozaura zaczynających się kolejnymi głoskami 
z jego nazwy; podawanie czasowników  udzielenie odpowiedzi na pytanie Co robi dinozaur? 
•	Ćwiczenia słuchowe W świecie dinozaurów.
•	Jak żyły dinozaury?  rozmowa na temat czasów prehistorycznych (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia twórcze: tworzenie rysunku groźnego dinozaura na bazie owalu (karta pracy).
•	Lepienie modeli dinozaurów z gliny lub z plasteliny.	

 rozwijanie percepcji słuchowej

 zapoznanie z wyglądem ziemi w czasach prehistorycznych	Dziecko:

 podaje słowa rozpoczynające się określoną głoską
 wypowiada się na temat wyglądu roślin i zwierząt 
w tamtych czasach	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 14.6.	nr 26, 27
T nr 51	
	2.	Dlaczego dinozaury wyginęły?	•	Ćwiczenia grafomotoryczne: określanie, który dinozaur idzie do swojego gniazda. Rysowanie jego drogi (karta pracy).
•	Wyjaśnienie, jak 
i z czego powstał węgiel.
•	Słuchanie opowiadania nauczyciela Jak żyły dinozaury.

•	Świat dinozaurów  wykonanie pracy plastycznej techniką batiku.
•	Ćwiczenia w mówieniu: poznanie etapów rozwoju tyranozaurusa rexa (Wyprawka).
•	Zabawa dydaktyczna Tropiciele śladów.
•	Ćwiczenie matematyczne: liczenie wagoników po lewej stronie kartki, a potem – po prawej stronie. Rysowanie 
w pustych polach pod nimi tylu wagoników z węglem, ile jest ich razem. Oglądanie obrazków, 
a potem podawanie kolejno ich nazw 
z pamięci (karta pracy). 	

 zapoznanie z przypuszczalnymi przyczynami wyginięcia dinozaurów
 rozwijanie sprawności manualnej	

 wypowiada się na temat wyginięcia dinozaurów

 wykonuje pracę plastyczną z zastosowaniem poznanej techniki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 14.5., 14.6.	nr 28, 29
W	
	3.	Węglowa rodzina	•	Zabawa Krążek – lustrem.
•	Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej O czym szeptały iskierki (tablica demonstracyjna). 
•	Rysowanie węglem drzewnym na temat Górnicy przy pracy.

•	Zabawy z wykorzystaniem wiersza 
M. Terlikowskiej Węglowa rodzinka; poszerzenie wiadomości o produktach pochodzących z węgla.
•	Rysowanie produktów otrzymywanych z węgla kamiennego (karta pracy).	

 zapoznanie z produktami powstałymi wskutek chemicznej przeróbki węgla

 rozwijanie sprawności manualnych	

 wymienia produkty powstałe z węgla

 wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem węgla drzewnego	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 10.1., 14.6.	nr 30
T nr 52	
	4.	Sól i węgiel	•	Zabawa z elementem dramy Solne rzeźby.
•	Słuchanie wiersza Doroty Gellner 
W kopalni soli.
•	Rozmowa na temat kopalni soli  wyjaśnienie, w jaki sposób powstała sól.
•	Ćwiczenia w mówieniu: oglądanie zdjęć przedstawiających wnętrze kopalni soli i kopalni węgla kamiennego. Wypowiadanie się na temat wyglądu tych kopalni. Określanie różnic i podobieństw między nimi. Kończenie rysowania szlaczków (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence W kopalni.

•	Zabawy badawcze – poznawanie właściwości fizycznych minerałów: soli 
i węgla kamiennego.
•	Spotkanie z Mikołajem.
•	Wspólna zabawa Mikołaja z dziećmi.	

 zapoznanie z wyglądem i brzmieniem kołatki; instrumentacja piosenki z wykorzystaniem tego instrumentu
 zapoznanie z właściwościami fizycznymi soli i węgla kamiennego	

 akompaniuje na kołatce do piosenki 

 wymienia właściwości fizyczne soli i węgla kamiennego	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 10.1., 14.6. 	nr 31	
	5.	Park jurajski	•	Ćwiczenia matematyczne: numerowanie rysunków dinozaurów kropkami. Kolorowanie ich według wzoru. Kolorowanie szóstego liścia paproci, licząc od lewej strony, i szóstej grudki węgla, licząc od prawej strony (karta pracy).
•	Zabawa Włóczkowe dinozaury.
•	Groźne dinozaury – ćwiczenia w liczeniu (karta pracy).
•	Park jurajski – malowanie na podkładzie z kaszy manny (karty pracy).
•	Oglądanie zdjęcia przedstawiającego muzeum dinozaurów. Określenie, co ono przedstawia. Wskazanie zdjęcia dinozaura, który pasuje do szkieletu (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca zmysły Co schował Dinuś?
•	Ćwiczenia matematyczne: otaczanie pętlami po trzy obrazki dinozaurów i po cztery obrazki jaj dinozaurów. Liczenie pętli. Słuchanie nazw różnych dinozaurów, powtarzanie ich (karta pracy).	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 rozwijanie sprawności manualnej	

 liczy w zakresie siedmiu

 maluje na podkładzie z kaszy manny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.1., 13.3., 14.3.	nr 32, 33, 34, 35, 36, 37
	
Grudzień  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Nadchodzi zima	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XIV (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa z elementem siłowym Na saneczkach (ułożona przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Zabawy śnieżkami, Buch w śnieżny puch (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem skoku Zajączki w lesie (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa twórcza Rzeźby na śniegu (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw VIII (ułożone przez autora).
•	Spacer w pobliżu przedszkola – zachęcanie do obserwowania zjawisk zachodzących w przyrodzie.	
Poznajemy przyrodę
Zima
 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwrócenie uwagi na koloryt 
i piękno przyrody w zimowej szacie
 poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterys-tycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne
 poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które zatrzymują w sobie.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 42).	1.	Nowa 
pora roku	•	Oglądanie obrazków przedstawiających pory roku; swobodne rozmowy na temat tego, co przedstawiają; wskazywanie różnic między nimi (Wyprawka).
•	Ćwiczenia pod hasłem Poznajemy pory roku (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy badawcze Śnieg i lód.

•	Zabawa Skojarzenia.
•	Ćwiczenia percepcji wzrokowej: odszukiwanie we wkładce pozostałych fragmentów obrazka. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach. Opowiadanie o obrazku. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki (karta pracy).
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 dostrzeganie cykliczności pór roku

 poznawanie właściwości śniegu i lodu	Dziecko:

 wymienia nazwy kolejnych pór roku

 wymienia wybrane właściwości śniegu i lodu 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2., 5.3., 5.4., 11.1., 11.2., 13.6., 14.6.	nr 38
T nr 53
W	
	2.	Nadchodzi zima	•	Słuchanie wiersza. Zapoznanie z wyrazem zima. zaznaczenie go w tekście wiersza. Ocenianie zachowania się dzieci przedstawionych na obrazkach (karta pracy).
•	Segregowanie ubrań na letnie i zimowe. Nazywanie poszczególnych części garderoby.
•	Omówienie, dlaczego należy ubierać się odpowiednio do warunków pogodowych i pory roku.
•	Ubieranie sylwety chłopca i dziewczynki w papierowe ubranka (Wyprawka).
•	Składanie w całość pociętych na części obrazków: czapki 
i rękawiczek.
•	Nauka wiersza Doroty Gellner Pada śnieg (tablica demonstracyjna).
•	Wykonanie śniegowych gwiazdek.

•	Układanie gry matematycznej Zimowa podróż.
•	Ćwiczenia orientacji przestrzennej: słuchanie poleceń umieszczonych pod rysunkami, kolorowanie odpowiednich elementów (karty pracy). 	

 pamięciowe opanowanie utworu literackiego

 zapoznanie ze sposobem wykonywania śniegowych gwiazdek różnymi technikami	

 recytuje wiersz

 wykonuje śniegowe gwiazdki z zastosowaniem różnych technik plastycznych	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 11.2., 14.3.	nr 39, 40, 41
T nr 54
W	
	3.	Świat 
w zimowej szacie	•	Ćwiczenie grafomotoryczne: rysowanie drogi chłopca na górkę (karta pracy).
•	Rysowanie bałwana zgodnie z treścią rymowanki.
•	Zabawy przy piosence Jadą sanie.
•	Zapoznanie z elementami pogody – temperaturą i opadami – na podstawie rozmowy (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia oddechowe.
•	Zabawa z wykorzystaniem rymowanki Zima.
•	Ćwiczenia matematyczne: rysowanie 
w pętlach odpowiedniej liczby przedmiotów, zgodnie z liczbą oczek na kostkach i rysunkami umieszczonymi przy pętlach (karta pracy).	

 umuzykalnienie dzieci
 utrwalenie nazw elementów pogody	

 bawi się przy piosence
 wie, kiedy jest szron, kiedy pada śnieg lub grad, kiedy jest zamieć, 
a kiedy – odwilż 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 11.1., 11.2., 14.3.	nr 42, 43
T 55	
	4.	Wypowiadamy się na temat zimy	•	Zabawa słuchowa Mróz perkusista.
•	Ćwiczenia rozwijające orientację 
w schemacie własnego ciała oraz 
w schemacie ciała drugiej osoby.
•	Opowiadanie o zimie  tworzenie dłuższych wypowiedzi (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Zabawa Pani Zima patrzy.
•	Zabawy konstrukcyjne Zamek pani Zimy.	

 rozwijanie orientacji przestrzennej

 rozwijanie mowy	

 orientuje się 
w schemacie swojego ciała i ciała drugiej osoby

 układa zdania 
z nazwami obrazków	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 10.1., 13.4., 14.6.	nr 44
T nr 56	
	5.	Zima jest piękna 	•	Ćwiczenia prawidłowej artykulacji głosek sz, cz, ż oraz rozwijanie umiejętności logicznego myślenia (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenie orientacji przestrzennej: naklejenie na zdjęciu odpowiednich elementów z wkładki, według instrukcji nauczyciela (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania M. Czerkawskiej W lesie biało (tablica demonstracyjna).
•	Nadeszła zima  malowanie farbami na kartkach o różnej fakturze.

•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	Omówienie wyglądu lasu zimą (karty pracy).	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie umiejętności malowania na kartkach o różnej fakturze na zaproponowany temat	

 wypowiada się na temat oznak zimy

 maluje na kartkach o różnej fakturze	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.	nr 45, 46, 47
T nr 57, 58	
Grudzień  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Święta, święta...	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XV (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi Fruwające gwiazdki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Choinki na wietrze (ułożona przez autora). 
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Choinka, Potłuczona bombka (ułożone przez autora). 
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Rozpoznaj rytm, Łańcuch przyjaźni (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw VIII (ułożone przez autora).
•	Spacer – oglądanie odświętnie ozdobionych wystaw sklepowych, domów.	
Nasze rodziny
Wzmacnianie więzów
w rodzinie
 poznawanie historii rodziny, jej rodowodu
 kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy
 wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich 
 tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji 
i miłości.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 17).	1.	Nasza 
choinka	•	Oglądanie w małych zespołach książeczek opowiadających 
o świętach; zachęcanie do dzielenia się wiedzą na temat tradycji i zwyczajów związanych ze świętami kultywowanymi w domach rodzinnych.
•	Oglądanie gałązek różnych drzew iglastych.
•	Obejrzenie zdjęcia przedstawiającego choinkę. Określenie: kto stoi obok choinki, co znajduje się pod choinką. Naklejenie zdjęć przedstawiających prezenty na dole karty (karta pracy)
•	Ćwiczenia słuchowe Choinka.
•	Słuchanie utworu 
J. Dymkowskiej Ubieramy choinkę.

•	Improwizacje ruchowe (w parach lub indywidualnie) przy muzyce tanecznej – Wesoła zabawa przy choince. 
•	Składanie w całość papierowych bombek pociętych na części. Przyklejenie ich na kartkach z rysunkiem gałązki choinkowej.	

 rozwijanie percepcji słuchowej
 przybliżanie tradycji 
i zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia	Dziecko:

 dzieli proste słowa na sylaby i głoski
 wypowiada się na temat tradycji 
i zwyczajów zwią-zanych ze świętami 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1., 14.6.	nr 48	
	2.	W oczekiwaniu na święta	•	Dorysowywanie elementów łańcuchów tak, żeby 
w każdym fragmencie było ich siedem. Łączenie ze sobą obrazków, na których jest siedem bombek (karta pracy).
•	Nauka wiersza 
B. Lewandowskiej Zanim przyjdzie Gwiazdka (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Papierowa choinka  wykonanie choinki techniką origami 
(z kół).
•	Zamienianie kolorów bombek według podanego wzoru. Wodzenie obiema rękami po konturze choinki, mówiąc tekst za nauczycielem. Kolorowanie rysunku (karta pracy).
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 rozwijanie pamięci słuchowej

 zapoznanie ze sposobem wykonania choinki z wykorzystaniem techniki origami	

 recytuje wiersz – indywidualnie 
i zbiorowo

 wykonuje choinkę zaproponowaną techniką	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2., 14.3.	nr 49, 50, 51
T nr 59	
	3.	Wigilijny stół	•	Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Niespodzianka.
•	Wymyślanie melodii do rymowanki 
o świętach. Prezentowanie swoich piosenek.
•	Ćwiczenia graficzne: kolorowanie rysunku według podanego kodu. Rysowanie po prawej stronie tego, co dzieci chciałyby dać w prezencie mamie, co chciałyby dać w prezencie tacie (karta pracy).
•	Nauka piosenki Grająca choinka.
•	Słuchanie wiersza 
T. Kubiaka Wieczór wigilijny (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Wykonanie prezentu dla rodziców z okazji świąt.	

 rozwijanie umiejętności wokalnych
 rozwijanie mowy	

 śpiewa piosenkę

 wymienia zwyczaje świąteczne kultywowane w jego domu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.1., 10.1.	nr 52, 53
T nr 60	
	4.	Bombki 
i liczby	•	Zabawa z wykorzys-taniem rymowanki Niezwykły gość.
•	Ćwiczenia w liczeniu (tablica demonstracyjna).
•	Poznawanie zwyczajów, tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia w różnych krajach europejskich.
•	Masaż relaksacyjny 
w parach Świąteczne ciasto.
•	Ekspresja słowna Święta Bożego Narodzenia to... 	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 zapoznanie ze zwyczajami związanymi ze świętami Bożego Narodzenia w różnych krajach	

 liczy w zakresie siedmiu

 wymienia zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenia w różnych krajach 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 13.3.	T nr 61	
	5.	Świąteczne życzenia	•	Ćwiczenia w tworzeniu liczby mnogiej.
•	Ćwiczenia wyrazistej wymowy Echo.
•	Wyrażanie mimiką 
i ruchem nastoju smutnej choinki i wesołej choinki.
•	Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Ptaszek z torby wypuszczony śle życzenia w różne strony (tablice demonstracyjne, karta pracy).
•	Wykonywanie łańcuchów choinkowych, zapoznanie ze sposobem łączenia ze sobą różnych materiałów.
•	Odszukanie we wkładce zdjęć przedstawiających potrawy wigilijne. Naklejenie ich na obrazku stołu. Nauka na pamięć fragmentu wiersza 
A. Galicy Już blisko kolęda (karta pracy).
•	Wspólne składanie sobie życzeń, dzielenie się opłatkiem, słuchanie kolęd, śpiewanie ich.	

 utrwalanie znajomości własnego adresu

 zapoznanie ze sposobem łączenia różnorodnych materiałów w pracy plastycznej	

 podaje swój adres zamieszkania

 wykonuje łańcuch na choinkę, łącząc ze sobą różne materiały	1.1., 1.2., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 14.5.	nr 54, 55
T nr 62, 64	
Styczeń  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Zwierzęta są głodne	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XVI (ułożone przez autora).
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Ptaszki, do gniazd! (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa Znam ptaki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Zabawy na śniegu (ułożona przez autora). 
•	Zabawa rytmiczno-ruchowa Cały tydzień (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw IX (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Zima
– dokarmianie i dopajanie zwierząt 
w trudnych zimowych warunkach
– nazywanie ptaków odwiedzających karmnik. 
Nasza edukacja matematyczna
Organizacja przestrzeni i czasu
– dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 39) 
	1.	Choinka dla ptaków	•	Oglądanie książek, albumów poświęconych ptakom spotykanym w Polsce. 
•	Rozmowa na temat Jak pomóc wróbelkowi.
•	Uzupełnienie tabelek według podanego kodu (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania M. Kownackiej Śpiewająca choinka (karta pracy).
•	Przygotowanie choinki dla ptaków na placu przedszkolnym.
•	Dzielenie nazw ptaków na sylaby (tablica demonstracyjna).	

 rozwijanie mowy

 wyrabianie opiekuńczego stosunku do ptaków	Dziecko:

 wypowiada się na temat dokarmiania ptaków

 dokarmia ptaki	1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1., 12.2., 12.3., 14.2., 14.3. 
	nr 56, 57
T nr 63	
	2.	Ptaszek 
z gazety	•	Oglądanie albumów, czasopism poświęconych ptakom – słuchanie ciekawostek na ich temat.
•	Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze (tablica demonstracyjna).
•	Układanie sylwety ptaka cudaka z szyfonowych chustek.
•	Analiza i synteza słuchowa na poziomie głoski i sylaby (karta pracy).
•	Tworzenie formy przestrzennej z gazet – Ptaszek gazeciuszek (tablica demonstracyjna).
•	Określanie, czym dokarmiamy ptaki przedstawione na zdjęciach. Rysowanie dla nich innych pokarmów. Nazwanie zdjęć ptaków – określenie, co nie pasuje w ich wyglądzie. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem  samodzielnie (karta pracy).
•	Zabawa Trudne zdania.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie sprawności manualnej	

 dzieli proste słowa na głoski

 wykonuje formę przestrzenną – ptaszka z gazety	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.4., 9.2., 12.1., 12.3., 13.6., 14.2., 14.3., 14.6.
	nr 58, 59
T nr 63	
	3.	Głodny ptaszek	•	Zabawa rozwijająca umiejętność dokonywania analizy 
i syntezy słuchowej Jaka to głoska? 
•	Omówienie zdjęcia. Narysowanie, co się działo przez siedem dni w obserwowanym karmniku (karta pracy).
•	Zabawa przy piosence Głodny ptaszek.
•	Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Przy leśnych paśnikach (tablica demonstracyjna, karta pracy). 
•	Zabawa Chodzimy według wzoru.
•	Podział nazw obrazków na sylaby 
i głoski. 	

 rozwijanie umiejętności wokalnych

 rozwijanie mowy	

 śpiewa piosenkę

 wypowiada się na temat dokarmiania zwierząt	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 12.1., 12.3., 14.2., 14.3., 14.6. 
	nr 60, 61
T nr 65	
	4.	Mój tydzień	•	Słuchanie krótkiego opowiadania nauczyciela o Tomku.
•	Wyjaśnienie pojęć: przeszłość, przyszłość.
•	Słuchanie wiersza 
J. Brzechwy Tydzień (karty pracy).
•	Mój tydzień  wykonanie własnej książeczki o wydarzeniach minionego tygodnia.
•	Zabawy z wykorzystaniem rymowanki Biała pani.	

 zapoznanie z nazwami dni tygodnia

 rozwijanie sprawności manualnych	

 wymienia kolejno nazwy dni tygodnia
 przedstawia 
w formie plastycznej tydzień ze swojego życia	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.4., 9.2., 12.1., 12.3., 13.6., 14.2., 14.3., 14.6.
	nr 62, 63	
	5.	Mówimy wyraźnie – ćwir, ćwir, ćwir... kra, kra, kra...	•	Utrwalenie nazw dni tygodnia i kolejności, w jakiej występują, z wykorzystaniem wiersza 
A. Galicy Tydzień ma siedem dni.
•	Gimnastyka buzi 
i języka – ćwiczenia artykulacyjne.
•	Zabawa dydaktyczna na określanie logicznej wartości zdań Prawda to czy plotka? (z wykorzystaniem rymowanek autorstwa T. Fiutowskiej).
•	Dzielenie na głoski prostych słów – nazw obrazków.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność dostrzegania określonych cech przedmiotów Dotknij czegoś.	

 rozwijanie mowy

 określanie wartości logicznej zdań	

 mówi wyraźnie 

 odróżnia zdania prawdziwe od fałszywych	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 13.6., 14.2., 14.6. 
		
Styczeń  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Zabawy na śniegu 	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XVII (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Buch w śnieżny puch, Mój bałwanek (ułożone przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Rozgrzewamy się na mrozie (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem rzutu Walka na śnieżki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem celowania Traf śnieżką do celu (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw IX (ułożone przez autora).
•	Zabawy na placu przedszkolnym.	
Nasze bezpieczeństwo na co dzień
Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu
– wybieranie bezpiecznego miejsca do zabaw.
Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów
– poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu:
 bawienie się 
w miejscach niedozwolonych, np.: przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie.
Dbamy o nasze zdrowie
Dbałość o higienę
– ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu 
i zmarznięciu)
– przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 61, 62–63). 	1.	Taniec bałwanków 
i płatków śniegu	•	Ćwiczenie graficzne: rysowanie po śladzie drogi chłopca do bałwanka (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca analizę i syntezę słuchową Z górki na pazurki.
•	Zabawy watą.

•	Spacer w okolicy przedszkola (szkoły) – obserwowanie śniegu i warunków atmosferycznych.
•	Słuchanie wiersza 
H. Ożogowskiej Kto to? Rozwiązanie zagadki – udzielanie odpowiedzi na pytanie O kim jest mowa w wierszu? 
•	Improwizacje ruchowe przy muzyce, indywidualne i w większych zespołach.
•	Zabawy z wykorzystaniem elementów kinezjologii edukacyjnej.	

 rozwijanie aktywności twórczej
 zachęcanie do ruchu na świeżym powietrzu	Dziecko:

 uczestniczy w za-bawie twórczej
 bawi się na śniegu 	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 6.1., 7.2., 12.3., 14.3., 14.6. 	nr 64	
	2.	Bezpiecznie bawimy się na śniegu	•	Rozwiązywanie 
i układanie zagadek 
o tematyce zimowej.
•	Zabawa matematyczna w parach Kolorowe okienka.
•	Ćwiczenie fonematyczne: podzielenie nazw zdjęć: sanki, narty, bałwan na sylaby, a potem  na głoski. Łączenie liniami obrazków przedstawiających dzieci z odpowiednimi zdjęciami (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania J. Kusego Trzy czerwone serca (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy na śniegu – malowanie farbami akwarelowymi z dodatkiem białej pasty do zębów na granatowym tle.
•	Ćwiczenia graficzne: kolorowanie rysunków tych ubrań, które zakładamy zimą. Rysowanie po śladach dróg kul śnieżnych (karta pracy).
•	Zapoznanie z różnymi rodzajami termometrów, z wykorzystaniem wiersza T. Kubiaka Taniec z termometrem, obrazków (zdjęć) 
i naturalnych okazów. 	

 ukazanie niebezpieczeństw zagrażających dzieciom podczas zabaw na śniegu
 wyrażanie swoich przeżyć i spostrzeżeń w ekspresji plastycznej	

 bezpiecznie bawi się zimą

 maluje zabawy na śniegu 	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 6.1., 9.2., 14.3., 14.5. 
	nr 65, 66
T nr 66, 68	
	3.	Zimowe skojarzenia	•	Ćwiczenie twórcze Śnieżynki.
•	Zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej i białej bibułki porwanej przez dzieci na małe kawałeczki – A śnieg pada i pada.
•	Zabawy kartami logicznymi.

•	Zabawy przy piosence Zima.

•	Oglądanie zdjęć przedstawiających dyscypliny sportowe uprawiane zimą. Powtarzanie ich nazw za nauczycielem (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Czyj to szalik? 
•	Ilustracja ruchowa piosenki Zima.	

 rozwijanie umiejętności klasyfikowania
 rozwijanie poczucia rytmu	

 klasyfikuje przed-mioty ze względu na dwie cechy
 rozpoznaje piosenki po usłyszeniu ich rytmów	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 14.6. 
	nr 6
W	
	4.	Zimowe rachunki	•	Zabawy z wykorzystaniem tekstu wiersza K. Bayer Przyjechała do nas zima.
•	Ćwiczenia w liczeniu bałwanków.
•	Rozmowa na temat zabaw na śniegu (karta pracy).
•	Zabawa Głoskowy detektyw.
•	Ćwiczenia twórczego myślenia Co by było, gdyby…? 
•	Opowieść ruchowa Nasze zabawy na śniegu.	

 rozwijanie umiejętności liczenia
 zapoznanie z wybranymi sportami zimowymi

 liczy w zakresie ośmiu
 wymienia nazwy sportów zimowych	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 13.1., 14.1.
	nr 68	
	5.	Ubieramy się ciepło	•	Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.
•	Rysowanie w tabeli odpowiedniej liczby kul i gwiazdek. Rysowanie po śladach bałwana i zasp śnieżnych. Kolorowanie rysunku (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania D. Niewoli Ślizgawka (z wykorzystaniem ilustracji).
•	Rysowanie bałwanka według słyszanego tekstu.
•	Liczenie bałwanków na obrazkach. Zapisanie ich liczby według podanego wzoru. Przeczytanie zapisów z nauczycielem (karta pracy).
•	Zabawa badawcza Czy śnieg jest czysty? 
•	Nauka pląsu Kołyszmy się (autor 
i kompozytor nieznani).
•	Ćwiczenie fonematyczne: nazywanie zdjęć, podział ich nazw na głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, ile głosek jest w jego nazwie (karta pracy).	

 ukazywanie konsekwencji nieprzestrzegania zakazów dotyczących zimowych zabaw
 rysowanie do wysłuchanego tekstu	

 wymienia skutki niebezpiecznych zabaw zimą

 rysuje bałwana według tekstu wiersza	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 6.1., 8.2., 14.3., 14.5., 14.6. 
	nr 69, 70, 71	
Styczeń  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Odwiedzili nas babcia i dziadziuś	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XVIII (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Co robią babcia i dziadek? (ułożona przez autora). 
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Kwiatek dla babci i dziadka, Serce dla dziadków (ułożone przez autora). 
•	Zabawa bieżna Zamień woreczek (ułożona przez autora). 
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw IX (ułożone przez autora).	
Nasze rodziny
Organizowanie świąt
o charakterze rodzinnym
 przygotowanie programu artys-tycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 16).	1.	Jaka jest 
babcia? 
Jaki jest dziadek?	•	Oglądanie zdjęcia przedstawiającego całą rodzinę. Nazywanie członków rodziny przedstawionych na zdjęciach umieszczonych 
w kołach. Rysowanie po śladach szlaczka, kolorowanie serduszek (karta pracy).
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	Słuchanie wiersza 
H. Łochockiej Dla babci.
•	Rozmowy na temat babć i dziadków.

•	Kończenie rysunku dla babci i dziadka. Rysowanie po śladach wzorów na ramce (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 zachęcanie do pozyskiwania informacji na temat dzieciństwa członków swojej rodziny	Dziecko:

 podaje określenia babci i dziadka

 wypowiada się na temat dzieciństwa członków swojej rodziny	1.1., 1.2., 2.1., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 14.3., 15.1. 
	nr 72, 73	
	2.	Robimy prezenty 	•	Zabawa ćwicząca pamięć Ulica babci 
i dziadka.
•	Zabawa dydaktyczna Przyjęcie u babci 
i dziadka (karty pracy).
•	Przygotowanie słodkiego poczęstunku na spotkanie z babciami i dziadkami.
•	Wycinanie obrazków historyjki 
o dziadku, układanie ich według kolejności zdarzeń. Opowiedzenie historyjki, nadanie jej tytułu (Wyprawka).
•	Ekspresja słowna – Co by było, gdyby nagle zniknęły wszystkie babcie 
i wszyscy dziadkowie? 	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 rozwijanie sprawności manualnej	

 liczy w zakresie ośmiu

 wykonuje ciasteczka	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 14.3., 14.6. 
	nr 74, 75
W	
	3.	Drzewo 
genealogiczne	•	Zabawa Rozpoznajemy babcie i dziadków.
•	Nauka wiersza 
W. Chotomskiej Wiersz dla babci.
•	Wykonanie drzew genealogicznych rodzin dzieci (karta pracy).
•	Ćwiczenie graficzne: łączenie kropek według podanego wzoru (karta pracy).
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 pamięciowe opanowanie utworu literackiego 
 wyjaśnianie znaczenia drzewa genealogicznego 

 recytuje wiersz

 rysuje drzewo genealogiczne swojej rodziny	1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2. 
	nr 76, 77	
	4.	Śpiewamy babci	•	Zabawa z wykorzystaniem wiersza 
E. Śnieżkowskiej-
-Bielak W kuchni 
z babcią.
•	Zabawa Echo.
•	Nauka piosenki Wesoła babcia.
•	Upominek dla babci 
i dziadka – wykonanie prezentu z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka.
•	Oglądanie obrazków. Ocenienie zachowania dzieci względem babć. Naklejenie pod obrazkami kartoników z wyrazami: tak lub nie (karty pracy).
•	Słuchanie piosenki Przytul mnie, dziadku.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 nauka piosenki

 rozwijanie sprawności manualnej	

 śpiewa piosenkę

 wykonuje samodzielnie upominek	1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 13.1., 13.2., 14.3. 
	nr 78, 79	
	5.	Dla babci 
i dla dziadka	•	Rytmiczne powtórzenie tekstu za nauczycielem. Rysowanie prezentów, jakie dzieci chciałyby dać babci i dziadkowi (karta pracy).
•	Wypowiadanie się na temat swoich babć i dziadków. Kończenie zdań: Lubię swoją babcię, ponieważ... Lubię swojego dziadka, ponieważ... 
•	Słuchanie opowiadania W. Bartosza Uśmiechnięta pani Sama (tablica demonstracyjna).
•	Obrazek z figur  komponowanie obrazka z figur geometrycznych.
•	Dzień Babci i Dzień Dziadka w przedszkolu  spotkanie 
z babciami i dziadkami dzieci z grupy.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie aktywności twórczej	

 mówi całymi zdaniami

 układa kompozycję z figur geometrycznych	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2., 10.1., 14.2., 14.5., 14.6. 
	nr 80
T nr 67	
Luty  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Jestem samodzielny w kuchni	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XIX (ułożone przez autora).
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Z domu do domu (ułożona przez autora).
•	Zabawa ruchowo-rytmiczna Kuchenny rytm (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa Tańczące gwiazdki, z wykorzystaniem chusty animacyjnej (opracowana przez autora). 
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw X (opracowane przez M. Markowską).
•	Spacer – obserwowanie zimowej przyrody.	
To ja 
Samodzielne wykonywanie czynności samoobsługowych 
– spożywanie posiłków – korzystanie 
z serwetek
– zwracanie uwagi na kulturalne spożywanie posiłków.
Nasza miejscowość, nasz region
Poznawanie osób pracujących w blis-kim otoczeniu przedszkola
– poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór.
Nasza edukacja matematyczna
Organizacja przestrzeni i czasu
– nazywanie pór dnia: rano, połud-nie, wieczór i noc.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 14, 20, 39). 	1.	Poznajemy kuchnię	•	Zabawa rytmiczna Coraz szybciej, coraz wolniej.
•	Podział nazw obrazków na sylaby i głoski.
•	Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem imion.
•	Wycieczka do przedszkolnej kuchni (karta pracy).

•	Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-rucho-wej Kto szybciej? 
•	Układanie na talerzykach twarzy 
z przygotowanych 
i pokrojonych warzyw i owoców. Nadawanie jej imienia.	

 przygotowanie do nauki czytania

 zapoznanie z wyposażeniem przedszkolnej kuchni	Dziecko:

 układa swoje imię z liter, bez wzoru

 wymienia elementy wyposażenia przedszkolnej kuchni	1.1., 1.2., 3.1., 3.3., 5.4., 14.2., 14.6. 
	cz. 3, nr 3	
	2.	Pory dnia	•	Wykonanie serwetek z kolorowego papieru.
•	Podział nazw obrazków na sylaby i głoski.
•	Poznawanie pór dnia i związanych 
z nimi posiłków na podstawie wiersza D. Gellnerowej Podwieczorek w kolorowy wzorek (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Nakrywamy do stołu.
•	Zabawa Zgadnij, 
o którym przedmiocie myślę.
•	Wskazanie obrazka przedstawiającego stół dobrze przygotowany do posiłku 
i zdjęcie dziecka, które go przygotowało. Łączenie liniami zdjęć, których nazwy się rymują (karta pracy).
•	Zabawa Podziel słowa na głoski.	

 poznawanie pór dnia

 uczenie się nakrywania do stołu	

 wymienia nazwy
pór dnia

 potrafi nakryć do stołu	1.1., 1.2., 2.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.4., 14.2., 14.6.
	nr 4, 5	
	3.	Pychotka-
-smakotka	•	Rysowanie w każdej pętli garnków spełniających warunki dotyczące koloru, wielkości, kształtu, liczby (karta pracy).
•	Zabawa z elementem dramy Rozmowy sztućców.
•	Zabawy przy piosence Pychotka-smakotka.
•	Wykonanie pracy plastycznej Zachlapane przedmioty.

•	Przygotowanie podwieczorku.
•	Nazywanie zdjęć przedstawiających różne produkty. Określenie, co z tych produktów zrobił chłopiec, a co zrobiła dziewczynka. Rysowanie szlaczków po śladach (karta pracy).	

 umuzykalnienie dzieci

 rozwijanie sprawności manualnej	

 reaguje ruchem na melodie grane głośno i cicho
 wykonuje pracę, stosując nową technikę plastyczną	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.2., 14.6. 
	nr 6, 7	
	4.	Zarozumiała łyżeczka	•	Zabawa w liczenie.
•	Ćwiczenie matematyczne: liczenie łyżeczek i filiżanek 
w polach po lewej 
i po prawej stronie. Rysowanie w pustych polach odpowiedniej ich liczby (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania E. Szeptyńskiej Zarozumiała łyżeczka.
•	Ćwiczenia słuchowe W kuchni (tablica demonstracyjna).
•	Rozmowy indywidualne na temat jutrzejszego balu.
•	Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.
•	Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej: porównywanie zdjęć, zaznaczenie na jednym z nich ośmiu różnic. Kończenie ozdabiania filiżanek według podanego wzoru (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie słuchu fonematycznego	

 wypowiada się na temat sztućców

 dzieli słowa na głoski	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 3.3., 5.4., 8.1., 13.1., 14.2., 14.6. 
	nr 8, 9
T nr 69	
	5.	Bal karnawałowy	•	Zabawa Zabawy balonikami.
•	Tworzenie listy atrybutów Jaki jest balonik? 
•	Nasz bal karnawałowy – zabawy i tańce przy muzyce.
•	Rozmowa na temat balu.
•	Ćwiczenie słuchowe Zginęły klucze.	

 aktywne uczestniczenie w proponowanych zabawach

 bawi się z innymi dziećmi

	1.1., 1.2., 2.1., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 14.5., 14.6.
		
Luty  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Znamy te baśnie 	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XX (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Krasnoludki i olbrzymy, Znane tytuły, Czerwony Kapturek i wilk (ułożone przez autora). 
•	Zabawa bieżna Czarodziejskie jabłko (ułożona przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Kopciuszek na balu (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XI (metodą R. Labana).	
Interesujemy się książką
Wzbudzanie zainteresowania literaturą
– słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów
– recytowanie, indywidualnie i zespołowo, długich wierszy
– tworzenie włas-nych książek dotyczących znanych bajek lub wymyś-lonych przez dzieci, składających się z obrazków lub tekstu ułożonego przez nie, a zapisanych przez nauczyciela.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 27). 	1.	W świecie baśni 	•	Zabawa Porównania.
•	Słuchanie wiersza 
M. Przewoźnika Kłopoty w bibliotece.
•	Świat baśni – zabawy z bohaterami znanych baśni.

•	Rozwiązywanie zagadek o bohaterach znanych baśni (tablica demonstracyjna).
•	Układanie zagadek 
o bohaterach baśni.
•	Rysowanie drogi smoka wawelskiego do jego groty (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 rozpoznawanie bohaterów baśni 	Dziecko:

 wymienia bohaterów znanych baśni 

 wymienia baśnie, 
z których pochodzą prezentowani bohaterowie	1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 7.6., 14.6.
	nr 10
T nr 70	
	2.	Wiemy, jak powstaje książka	•	Oglądanie różnych rodzajów papieru – porównywanie ich faktury. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat Jak powstaje papier? 
•	Zapoznanie z etapami powstawania papieru, z wykorzystaniem obrazków; porównywanie ich 
z wcześniejszymi wypowiedziami dzie-ci.
•	Zabawy gazetami.
•	Historyjka obrazkowa Jak powstaje książka (karta pracy).
•	Wykonanie w grupach (wspólnie 
z nauczycielem) książeczek z ilustracjami do znanych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie).
•	Ćwiczenie twórcze: układanie baśni 
z bohaterami przedstawionymi na obrazkach (karta pracy).
•	Ilustracja ruchowa rymowanki Wielki smok.	

 zapoznanie z etapami powstawania książki

 zachęcanie do tworzenia własnych książeczek	

 wymienia etapy powstawania książki

 tworzy w zespołach własne książeczki	1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 9.2., 14.2., 
	nr 11, 12	
	3.	Dbamy 
o książki	•	Oglądanie książek przyniesionych do przedszkola przez dzieci.
•	Wykonywanie zakładek do książek. 

•	Zabawy przy piosence Abrakadabra.

•	Oglądanie obrazków przedstawiających bohaterów baśni – opowiedzenie, co oni robią. Mówienie, z jakich baśni pochodzą (karta pracy).
•	Naprawianie zniszczonych książek, wykonywanie okładek z ozdobnego papieru.	

 rozwijanie sprawności manualnych

 rozwijanie muzykalności i szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy	

 wykonuje zakładkę do książki z zastosowaniem różnych technik
 określa kierunek linii melodycznej piosenki, reaguje ruchem na zmianę wysokości dźwięków	1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.
	nr 13	
	4.	Baśniowe postacie z figur geometrycznych	•	Naśladowanie za pomocą gestów, ruchów, mimiki baś-niowych postaci przedstawionych na wylosowanych obrazkach.
•	Segregowanie klocków w kształcie figur geometrycznych. Liczenie figur każdego rodzaju, porównywanie ich liczby.
•	Zabawa dydaktyczna Różne figury (tablica demonstracyjna).
•	Układanie baśniowych postaci z papierowych figur geometrycznych.

•	Obejrzenie obrazków historyjki do wiersza J. Brzechwy Żuk; opowiedzenie jej według kolejności zdarzeń (karta pracy).
•	Wykonanie Domina geometrycznego.	

 rozwijanie umiejętności klasyfikowania

 tworzenie własnych kompozycji z wykorzystaniem figur geometrycznych	

 tworzy zbiory na podstawie jednej cechy – kształtu

 układa sylwety baśniowych postaci, wykorzystując figury geometryczne	1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 10.1., 13.1., 14.3. 
	nr 14
T nr 71	
	5.	Słuchamy baśni	•	Zabawy czarodziejską różdżką wykonaną z gazety.
•	Dzielenie nazw zdjęć na głoski. Rysowanie pod zdjęciami odpowiedniej liczby kropek. Rozwiązanie rebusów. Rysowanie po śladzie drogi kota do butów (karta pracy).
•	Słuchanie baśni Kot w butach (tablica demonstracyjna).

•	Ćwiczenia słuchowe Wokół baśni (karta pracy).
•	Układanie zdań 
o danej postaci z baśni Kot w butach (tablica demonstracyjna).
•	Słuchanie wypowiedzi czytanych przez nauczyciela. Przyklejanie pod nimi obrazków przedstawiających odpowiednich bohaterów literackich (karta pracy).
•	Układanie baśni na podstawie obrazków.
•	Kończenie rysowania korony. Kolorowanie rysunków. Rysowanie po śladach rysunków koron. Policzenie rysunków, zaznaczenie ich liczby kropkami w pustym polu (karta pracy). 	

 zachęcanie do kilku-zdaniowych wypowiedzi na temat baśni 
 rozwijanie słuchu fonematycznego	

 wypowiada się na temat baśni

 dzieli słowa na sylaby i głoski 	1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 14.5., 14.6. 
	nr 15, 16, 17
T nr 72, 73, 74	
Luty  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Chciałbym być matematykiem	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXI (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa z elementem podskoku Słuchaj, a potem skacz (ułożona przez autora). 
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Wysoki – niski (ułożona przez autora).
•	Zabawa ruchowa z elementem siłowym Ważymy paczki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa bieżna Kto pierwszy wróci na swoje miejsce? (ułożona przez autora). 
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XII (ułożone przez autora).
•	Zabawy na placu przedszkolnym.
•	Spacer – obserwowanie otoczenia przyrodniczego.	
Nasza edukacja matematyczna
Organizacja przestrzeni i czasu
– dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy
– nazywanie kolejno pór roku, dni ty-godnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia. 
Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia
– posługiwanie się liczbami w aspek-tach kardynalnym 
i porządkowym.
Mierzenie przedmiotów, rozumienie stałości miary (wysokości, długości, szerokości)
– mierzenie długości (szerokości) za pomocą sznurka, dłoni, stopy, kroków
– mierzenie objętości cieczy przy zastosowaniu takiej samej miary, np. nalewanie odmierzonej kubkiem cieczy do różnych słoików; próby wyjaśnienia, dlaczego poziom cieczy w poszczególnych słoikach jest różny
– porównywanie masy wybranych przedmiotów, tworzywa przyrodniczego; stosowanie określeń: cięższy od, lżejszy od, ważący tyle samo.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 40, 41). 	1.	Liczymy gwiazdki 	•	Ćwiczenia w liczeniu: kolorowanie po dziewięć elementów na każdym rysunku sznura korali, zgodnie z kolorem nitki, na który są nawleczone (karta pracy).
•	Ćwiczenia analizy 
i syntezy słuchowej Tyle głosek, ile uderzeń.
•	Zabawy gwiazdkami.
•	Ćwiczenia słuchowe Liczymy sylaby 
i głoski (karty pracy).
•	Porównywanie wysokości dzieci.
•	Wskazywanie na zdjęciach osoby: wyższej, niższej, takiej samej wysokości (karta pracy).	

 rozwijanie umiejętności liczenia
 rozwijanie słuchu fonematycznego	Dziecko:

 liczy w zakresie dziewięciu
 dzieli proste słowa na głoski 	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 14. 2., 14.3., 14.6.	nr 18, 19, 20, 21	
	2.	Rok ma dwanaście miesięcy 	•	Zabawa utrwalająca nazwy dni tygodnia oraz rozwijająca umiejętność tworzenia rymów Rymy na karuzeli.
•	Słuchanie opowiadania J. Porazińskiej Baśń o dwunastu miesiącach (ilustrowanego sylwetami postaci).
•	Nasz kalendarz – wspólne wykonanie kalendarza.
•	Zabawa dydaktyczna Z jakim miesiącem kojarzą się te przedmioty? 
•	Rozwiązywanie zagadek o miesiącach.	

 zapoznanie z nazwami miesięcy

 zachęcanie do wspólnego działania	

 wymienia nazwy miesięcy

 wykonuje elementy wspólnej całości	1.1., 1.2., 3.1., 3.3., 5.4., 13.1., 13.6., 14.2., 14.3., 14.6.		
	3.	Ważymy towary	•	Ćwiczenia w liczeniu: łączenie pętli 
z kwiatkami z odpowiednią liczbą kropek (karta pracy).
•	Zabawa z wykorzystaniem wierszyka 
F. Kobryńczuka Zapomniały dwa buciki… 
•	Zabawy i ćwiczenia pod hasłem Ważymy nasze zakupy (karta pracy).
•	Układanie dowolnych kompozycji 
z klocków w kształcie figur geometrycznych.
•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Kto szuka, ten znajdzie.
•	Zabawa słowna Odwrotnie.	

 zapoznanie z wagą szalkową

 rozwijanie wyobraźni 	

 stosuje określenia: cięższy od, lżejszy od, waży tyle samo
 układa kompozycje z figur geometrycznych	1.1., 1.2., 3.1., 3.3., 5.4., 13.1., 14.2., 14.3., 14.6.	nr 22, 23	
	4.	Mierzymy	•	Zabawa z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej.
•	Zabawa Zginęły klucze.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	Mierzenie długości dywanu w sali (karta pracy).
•	Mierzenie objętości cieczy przy zastosowaniu takiej samej miary (karta pracy).
•	Liczenie głosek 
w nazwach obrazków.
•	Oglądanie różnych przyrządów służących do mierzenia.
•	Wyjaśnienie różnicy między słowem mierzyć a przymierzyć.	

 rozwijanie umiejętności mierzenia długości
 rozwijanie umiejętności mierzenia objętości	

 mierzy długość dywanu krokami, stopa za stopą
 mierzy objętość wody w butelkach tą samą miarą	1.1., 1.2., 3.1., 3.3., 5.4., 13.1., 13.4., 13.5., 14.2., 14.3., 14.6.	nr 24, 25	
	5.	Upływa czas	•	Oglądanie zdjęć przedstawiających różne mierniki czasu. Powtarzanie za nauczycielem ich nazw (karta pracy).
•	Porównywanie czasu wykonywania różnych czynności przez dzieci.
•	Nauka tańca Trojak.
•	Gdzie poleciałbym wehikułem czasu? – praca plastyczna.
•	Ćwiczenia słuchowe Ukryty zegar.
•	Zabawa rozwijająca poczucie tempa Zegary.
•	Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Co to jest przeszłość, teraźniejszość, przyszłość? 
•	Rysowanie w polu nad obrazkiem, jak dawniej wyglądały ulice miast, a w polu pod obrazkiem – jak będą wyglądały ulice w przyszłości (karta pracy).	

 nauka tańca Trojak
 rozwijanie sprawności manualnej	

 tańczy taniec
 wykonuje pracę wybraną techniką plastyczną 	1.1., 1.2., 3.1., 3.3., 5.4., 8.1., 8.2., 13.1., 13.6., 14.2., 14.3., 14.6.	nr 26, 27	
Marzec  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Muzyka jest wszędzie 	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXII (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Naśladujemy instrumenty (ułożona przez autora). 
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Sala pełna dźwięków, Odszukaj instrument, Kolory tańczą, Przejdź przez obręcz, Dźwięki, Gapcio, Przyklejam się do podłogi (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIII (metodą Labana).	
W świecie sztuki
Muzyka
Słuchanie i śpiewanie piosenek
 zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek.
Gra na instrumentach perkusyjnych:
 wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach  indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry)
 wykonywanie instrumentów perkusyjnych z różnych materiałów.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, 
s. 4849).	1.	Dźwięki ciężkie i lekkie	•	Zabawa Muzyczne powitanie.
•	Zabawa rozwijająca inwencję twórczą Szukamy dźwięków.
•	Łączenie zdjęć instrumentów z ich cieniami. Połączenie wyrazu gitara z odpowiednim zdjęciem (karta pracy).
•	Zabawy muzyczne.

•	Zabawa dydaktyczna Bawimy się w dyrygentów.

•	Poszukiwanie jak największej liczby skojarzeń do słowa muzyka; zapisywanie ich przez nauczyciela na plakacie wokół hasła Muzyka to... 
•	Zorganizowanie koncertu piosenek przedszkolnych dla grupy.	

 rozwijanie poczucia rytmu

 ukazanie roli batuty 
w pracy dyrygenta	Dziecko:

 porusza się rytmicznie przy muzyce
 śpiewa znane piosenki, stosując się do gestów dyrygenta	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2. 
	nr 28	
	2.	Śpiewamy 
i gramy	•	Zabawa Jesteśmy instrumentami.
•	Nauka rymowanki. Naśladowanie dźwięków wydawanych przez przedmioty przedstawione na zdjęciach (karta pracy).
•	Zabawa ze śpiewem Jestem muzykantem.
•	Łączenie obrazków przedstawiających dzieci ze zdjęciami instrumentów, na których naśladują grę (karta pracy)
•	Słuchanie opowiadania M. Orłonia Zbuntowana orkiestra (tablice demonstracyjne).
•	Wykonanie instrumentów do gry.

•	Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej: odszukanie wyrazów – nazw ins-trumentów  wśród innych wyrazów. Otoczenie ich pętlą. Rysowanie po śladach wzorów, bez odrywania kredki od kartki (karta pracy).
•	Śpiewanie podanego tekstu sopranem i basem, np. Gdy muzyka gra, słuchasz ty, słucham ja.	

 rozwijanie mowy

 akompaniowanie na wykonanych instrumentach	

 wypowiada się na temat opowiadania

 wykonuje prosty instrument 
i akompaniuje na nim	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.3., 9.2., 14.5.
	nr 29, 30, 31
T nr 75, 77	
	3.	Nasi ulubieni wykonawcy	•	Zabawa Który to instrument? 
•	Ćwiczenia słuchowe Nasi ulubieni wykonawcy.
•	Zabawa dydaktyczna Słuchanie muzyki granej dawniej 
i granej dziś (karta pracy).

•	Ćwiczenie graficzne Kolorowe nutki.
•	Zilustrowanie wysłuchanego fragmentu muzyki poważnej. Rysowanie po śladach rysunków instrumentów. Kolorowanie ich (karta pracy).	

 rozwijanie umiejętności wokalnych

 zapoznanie z odtwarzaczami muzyki stosowanymi dawniej i obecnie	

 śpiewa piosenkę

 rozpoznaje i nazywa urządzenia służące do odtwarzania muzyki, stosowane dawniej i obecnie	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 10.3. 
	nr 32, 33	
	4.	Na pięciolinii	•	Ćwiczenia rytmiczne Muzykalne pałeczki.
•	Zabawa Muzyczne zagadki.
•	Ćwiczenia w liczeniu Kolorowe nutki.
•	Zabawy z gamą 
C-dur (karty pracy).
•	Tworzenie fabuły do wysłuchanego utworu instrumentalnego (np. muzyki filmowej).
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 rozwijanie umiejętności dodawania
 zapoznanie z gamą 
C-dur	

 dodaje w zakresie dziewięciu
 wymienia dźwięki gamy C-dur	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 13.2., 14.1., 14.2., 14.6. 
	nr 34, 35	
	5.	Malujemy muzykę	•	Śpiewanie wybranej piosenki głośno i cicho.
•	Zabawa rozwijająca analizę i syntezę słuchową Słuchaj uważnie.
•	Czytanie tekstu wspólnie z nauczycielem. Przyklejanie 
w tekście odpowiednich zdjęć. Wyklaskiwanie podanego rytmu 
z powtarzaniem słów za nauczycielem (karta pracy).
•	Malujemy nastrój utworu muzycznego  łączenie ekspresji muzycznej z plas-tyczną.
•	Zabawa muzyczna Słoiki i dźwięki.

•	Zabawa Tworzymy własną muzykę do obrazka.
•	Wykonanie grzechotek.
•	Zabawa Dyrygent 
(z wykorzystaniem wykonanych grzechotek).
•	Ćwiczenia matematyczne: oglądanie obrazków, opowiadanie o orkiestrze. Określanie, ilu kolejno muzyków przybywało. Zaznaczanie kropkami ich liczby 
w pustych polach (karta pracy).	

 wyrażanie nastroju muzyki F. Chopina 
w ekspresji plastycznej

 tworzenie własnych kompozycji muzycznych z wykorzystaniem słoików wypełnionych wodą	

 maluje nastrój wysłuchanego utworu muzycznego

 rozróżnia wysokość dźwięków wydawanych przez uderzanie 
w słoiki napełnione różną ilością wody	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.3., 9.2. 
	nr 36, 37	
Marzec  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: W świecie teatru	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXIII (ułożone przez autora).
•	Zabawy ruchowo-naśladowcze: Naśladujemy aktorów, Jak aktorzy (ułożone przez autora). 
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Maski (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIII (ułożone przez autora).	
W świecie sztuki. Teatr
– oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu i teatrze
– poznawanie wystroju teatru (kasa, widownia, scena, kurtyna) oraz ludzi tam pracujących (aktor, reżyser, scenograf)
– dzielenie się swoimi odczuciami na temat obejrzanego przedstawienia
– przygotowanie przedstawień wybranych baśni poprzez przydzielenie ról, przygotowanie scenografii 
i akcesoriów.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 53). 	1.	Zabawy 
w teatr	•	Zabawa słowna, rozwijająca umiejętność logicznego myślenia, Ciągi skojarzeń.
•	Zabawa twórcza Jestem królem.
•	Rozmowa na temat teatru z wykorzystaniem fragmentu wiersza J. Kulmowej Teatr żywy (tablice demonstracyjne).
•	Zorganizowanie 
w sali kącika teatralnego (karta pracy).

•	Naśladowanie ruchów osób i zwierząt przedstawionych na zdjęciach. Odwzorowanie po-danych wzorów (karta pracy).
•	Inscenizowanie znanych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie) 
w kąciku teatralnym.	

 rozwijanie mowy

 zachęcanie do zabaw w teatr poprzez zorganizowanie kącika teatralnego	Dziecko:

 stosuje słowa: scena, kurtyna, aktor 

 współtworzy kącik teatralny	1.1., 1.2., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 14.3.
	nr 38, 39
T nr 76, 78	
	2.	Z wizytą 
w teatrze	•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Korona króla.
•	Rysowanie drugiej połowy maski i drugiej połowy korony. Kolorowanie rysunków. Otoczenie niebieską pętlą obrazków przedstawiających maski, a czerwoną – obrazków koron. Porównanie liczby obrazków 
w pętlach (karta pracy).
•	Wycieczka do teatru.

•	Rozmowa na temat obejrzanego spektaklu.
•	Opowieść ruchowa Kubuś Puchatek 
i przyjaciele (w tle spokojnej muzyki).
•	Zabawa z elementem dramy.	

 zapoznanie z teatrem jako miejscem sztuki i kultury

 kulturalnie zachowuje się w teatrze	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2. 
	nr 40	
	3.	Chcemy być aktorami 	•	Zabawa rozwijająca umiejętność słuchania i wyrazistego wypowiadania zdań Suflerzy.
•	Słuchanie wiersza 
J. Kulmowej Po co jest teatr? (tablica demonstracyjna).
•	Wykonywanie kukiełek do kącika teatralnego.

•	Ćwiczenia pantomimiczne: naśladowanie wybranych postaci ze znanych baśni za pomocą ruchów, mimiki, gestów.
•	Ćwiczenia artykulacyjne: prawidłowe wymawianie wypowiedzeń za nauczycielem.
•	Nazywanie emocji, które wyrażają twarze dzieci przedstawionych na zdjęciach. Wypowiadanie z tymi emocjami zdania: Nadchodzi wiosna. Dorysowanie przedmiotów, których niesienie naśladują dzieci przedstawione na obrazkach. Rysowanie po śladzie drogi chłopca do maski (karta pracy).
•	Inscenizowanie baśni wymyślonych przez dzieci, z wykorzystaniem kukiełek z kącika teatralnego.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych materiałów w pracy plastycznej

 wyraźnie wypowiada dany tekst

 wykonuje kukiełkę z wykorzystaniem różnorodnych materiałów	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 7.2., 9.2., 10.1., 14.5., 14.6.
	nr 41
T nr 79	
	4.	Afisze 
teatralne	•	Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne Zamki.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność uważnego słuchania i rozpoznawania głosów kolegów z grupy W masce teatralnej.
•	Zabawy klockami (karta pracy).

•	Wykonywanie afisza informującego 
o przedstawieniu dla młodszych kolegów (inscenizacja wierszy D. Gellner).
•	Otoczenie pętlą postaci występujących w przedstawieniu baśni o królewnie Śnieżce (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowe na podstawie wiersza M. Brykczyńskiego Bajka-zgady-wajka.
•	Wymyślanie rymów do nazw baśniowych postaci występujących w wierszu Bajka-zgady-wajka.	

 rozwijanie orientacji przestrzennej 

 wykonywanie wspólnej całości 
z elementów	

 wskazuje prawą stronę i lewą stronę – swoją i kolegi
 wykonuje wspólnie afisz teatralny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 13.1., 13.2., 14.6. 
	nr 42	
	5.	Nasze występy	•	Zabawa usprawniająca mięśnie twarzy, wprowadzająca 
w radosny nastrój – Wąsy.
•	Zabawa ruchowa połaczona z liczeniem – Duch w zam-ku.
•	Prezentowanie młodszym kolegom i koleżankom wierszy wybranego autora – Doroty Gellner.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność przełożenia podanych prawidłowości z jednej sytuacji na inną, np.: słuchową, wzrokową, ruchową.
•	Oglądanie zdjęcia. Podzielenie na głoski słów: aktor, scena, kurtyna. Rysowanie w ramkach odpowiedniej liczby kropek. Kolorowanie drogi, która może dojść aktor – król do aktorki – królowej (karta pracy).	

 inscenizowanie utworów wybranego autora	

 prezentuje wybrane utwory literackie z podziałem na role	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2.
	nr 43	
Marzec  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Wiosna, wiosna	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXIV (ułożone przez autora).
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Wiosenne przebudzenie (ułożona przez autora). 
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Ptaki w gniazdach (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Kwiatek rośnie (ułożona przez autora)
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIII (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Wiosna
 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (sko-wronki, czajki, szpaki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy)
 poznawanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 43).	1.	Jaka pogoda jest w marcu?	•	Zabawa dydaktyczna Czy znamy te pory roku? 
•	Zabawy pod hasłem Marcowa pogoda (karta pracy).
•	Spacer w pobliżu przedszkola  szukanie oznak zbliżającej się wiosny.
•	Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej: oglądanie zdjęcia. Wskazanie tego fragmentu zdjęcia, który nie pasuje do całości (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence Marsz śniegowców.	

 zapoznanie z elementami marcowej pogody
 poznawanie oznak nowej pory roku	Dziecko:

 wymienia elementy pogody występujące w marcu
 wymienia oznaki wiosny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 11.1., 14.6. 
	nr 44, 45	
	2.	Witamy 
wiosnę	•	Scenki pantomimiczne Co lubię robić, gdy jest kapryśna pogoda?
•	Kończenie zdań dotyczących wiosny.
•	Teatrzyk sylwet na podstawie utworu 
B. Szurowskiej Zwiastuny wiosny (karty pracy).
•	Wykonanie wianka dla pani Wiosny.

•	Wspólne tańczenie 
i recytowanie wierszy wokół kukły marzanny.	

 poznawanie charakterystycznych zwiastunów wiosny

 rozwijanie umiejętności wycinania 	

 wymienia zwiastuny wiosny

 obrysowuje, wycina i łączy elementy w jedną całość	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 11.1., 13.6., 14.3. 
	nr 46, 47, 48	
	3.	Wiosna idzie przez świat	•	Zabawa dydaktyczna Grający bębenek.
•	Obliczanie według podanego wzoru; rysowanie w pustych polach odpowiedniej liczby krokusów. Rysowanie po śladzie wzoru, bez odrywania kredki od kartki (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence Wiosna.
•	Wiosna idzie przez świat  malowanie na kartkach pokrytych solą (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa Wiosenne rymowanki.
•	Wypowiadanie przysłowia: W marcu jak w garncu 
z różnymi emocjami. Kończenie ozda-biania marcowego garnka. Kolorowanie rysunku (karta pracy).
•	Wycinanie ze starych gazet zdjęć kojarzących się z wiosną. Wspólne wykonanie gazetki pod tytułem Wiosna.	

 rozwijanie poczucia rytmu
 wyrażanie spostrzeżeń dotyczących wiosny w ekspresji plastycznej	

 ilustruje piosenkę ruchem
 maluje swoje spostrzeżenia dotyczące wiosny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 13.4. 
	nr 49. 50
T nr 80	
	4.	Wiosenne rachunki	•	Zabawa inscenizowana na podstawie wiersza T. Fiutowskiej Co nam dajesz, Wiosno? 
•	Improwizacje ruchowe przy muzyce 
A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna 
z wykorzystaniem pasków bibuły.
•	Ćwiczenia graficzne: kolorowanie rysunku po prawej stronie według podanego wzoru. Rysowanie po linii bez odrywania kredki od kartki (karta pracy).
•	Ćwiczenia liczbowe Mieszkańcy wiosennej łąki (tablica demonstracyjna).
•	Słuchanie opowiadania J. Jasny Ślady wiosny.
•	Zabawa Jakie to zwierzę? 
•	Wskazywanie różnych obrazków o takiej samej nazwie (tablica demonstracyjna).	

 rozwijanie umiejętności dodawania 
i odejmowania

 zapoznanie z rozwojem tulipana	

 dodaje i odejmuje w zakresie dziewięciu

 wymienia etapy rozwoju tulipana	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 13.2., 14.5.
	nr 51
T nr 81, 82	
	5.	Wiosenne porządki	•	Ćwiczenia ruchowo-
-graficzne Co narysowałam? 
•	Nauka wiersza 
M. Witewskiej Pracowita wiosna.
•	Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Gdzie budować gniazdo (karta pracy, Wycinanka).
•	Spacer w pobliżu przedszkola, robienie wiosennych porządków.
•	Rysowanie po śladach rysunków. Słuchanie nazw ptaków powracających do nas wiosną. Uzupełnianie tabelki kartonikami z wyrazami – nazwami ptaków (karta pracy).
•	Robienie wiosennych porządków 
w sali.
•	Słuchanie wiersza Doroty Gellner Kwiatki.	

 poznawanie zwiastunów wiosny

 robienie porządków 
w najbliższym otoczeniu	

 wymienia czynności wykonywane wiosną przez ptaki

 podejmuje prace użyteczne na rzecz przedszkola	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.1., 14.5. 
	nr 52, 53
W	
Marzec – tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Wkrótce Wielkanoc	
•	Ćwiczenia poranne – zestaw XXV (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa utrwalająca umiejętność określania położenia przedmiotów w przestrzeni Wielkanocne zajączki (ułożona przez autora). 
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Kura i kurczęta (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XIV (ułożone przez autora).	
Nasze rodziny
Wzmacnianie więzów w rodzinie
 kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy
 wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji 
i miłości.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 17).	1.	Pisanki	•	Łączenie pierwszych głosek z nazw zdjęć. Rysowanie w pustych polach tego, co otrzymano (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza Doroty Gellner Pisanki, inscenizowanego sylwetami.
•	Nasze pisanki  wykonywanie pisanek 
z zastosowaniem różnych materiałów plastycznych.
•	Rysowanie pisanek w pustych polach według wzoru. Kolorowanie ich na podane kolory. Dzielenie nazw zdjęć na głoski. Rysowanie w polach pod zdjęciami tylu kresek, z ilu głosek składają się te nazwy (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie sprawności manualnej
	Dziecko:

 odpowiada na pytania dotyczące wiersza

 wykonuje pisanki 
z różnych materiałów	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 12.2.	nr 54, 55	
	2.	Kury, kurczątka i pisanki	•	Kolorowanie rysunków jajek jednym kolorem, ale tak, aby każde jajko było inne. Łączenie 
w pary takich samych zestawów pisanek (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania G. Kasdepke Najpiękniejsze… z wykorzystaniem ilustracji.
•	Zabawy przy piosence Zając.

•	Kończenie rysowania kurek i kogucików według wzoru. Kolorowanie jajka znajdującego się po lewej stronie w różowe wzorki, a po prawej – w zielone (karta pracy).	

 wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu

 rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem

 mówi rozwiniętymi zdaniami

 ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 14.5., 14.6.	nr 56, 57
W	
	3.	Wielkanocne pisanki	•	Zabawa badawcza Poznajemy budowę jajka.
•	Historyjka obrazkowa Przygoda wielkanocna (karta pracy).
•	Wysiewanie w doniczkach lub skrzynkach owsa i rzeżuchy (w ziemi 
i na wacie).
•	Spacer w pobliżu przedszkola – oglądanie przedświątecznych dekoracji, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami na ich temat.
•	Mówienie rymowanki i rysowanie po śladach jajek. Kolorowanie rysunków jajek. Czytanie tekstu z nauczycielem. Zilustrowanie przeczytanych zdań (karta pracy).
•	Zabawa utrwalająca umiejętność określania położenia przedmiotów 
w przestrzeni Wielkanocne zajączki. 	

 rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego

 poznawanie czynników potrzebnych roślinom do życia	

 układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń

 wymienia czynniki potrzebne do wzrostu rośliny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2., 14.2.	nr 58, 59	
	4.	Wielkanocne rachunki	•	Dorysowywanie 
w każdym szeregu brakującej pisanki. Kolorowanie rysunków (karta pracy).
•	Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie.
•	Wielkanocne kurczątko – wykonanie ozdoby świątecznej na wielkanocny stół.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 rozwijanie umiejętności klasyfikowania
 rozwijanie sprawności manualnej	

 klasyfikuje według jednej cechy lub dwóch cech
 wykonuje formę przestrzenną według wzoru	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.1., 14.3., 14.6.	nr 60	
	5.	Bajeczka wielkanocna	•	Wskazanie i zaznaczenie dziewięciu różnic między obrazkami (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania A. Galicy Bajeczka wielkanocna.
•	Zabawa dydaktyczna Szukamy ukrytych pisanek.
•	Wspólne dzielenie się jajkiem ugotowanym na twardo. Składanie sobie życzeń świątecznych.	

 rozwijanie mowy

 ćwiczenia spostrzegawczości	

 wypowiada się na temat treści opowiadania
 dostrzega różnice w wyglądzie pisanek	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 9.1., 14.5.	nr 61	
Kwiecień  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Jestem Polakiem i Europejczykiem	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXVII (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Uprawiam sport (ułożona przez autora). 
•	Zabawa bieżna Kto pierwszy wróci na swoje miejsce? (ułożona przez autora). 
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Przywitaj się w podanym języku, Podróżujemy po Europie (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XVI (ułożone przez autora).	
Nasza miejscowość, nasz region 
Poznawanie swojej miejscowości 
 nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych zabytków i miejsc
 poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością, swoim regionem
 tworzenie planu osiedla, swojej miejscowości
 zorganizowanie kącika regionalnego, wzbogacanie go o eksponaty wykonane 
w przedszkolu 
i przyniesione 
z domu
 słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu, poznanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary
 wykonanie albumu o swojej miejscowości, swoim regionie.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, 
s. 1920).
	1.	Moje osiedle	•	Oglądanie obrazków, widokówek przedstawiających miejscowość, w której mieszkają dzieci; przypomnienie jej nazwy. Rozpoznawanie i nazywanie miejsc przedstawionych na obrazkach, widokówkach; rozmowy swobodne na temat adresu zamieszkania dzieci oraz adresu przedszkola. Wspólne wykonanie gazetki pod hasłem Moje miasto (Moja miejscowość).
•	Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.
•	Kolorowanie jednakowo rysunków: domków i klocków, 
z których zostały zrobione (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem imion.
•	W najbliższej okolicy – spacer po swojej miejscowości, swoim osiedlu.
•	Poznanie planu osiedla, na którym mieszkają dzieci. Odszukanie na nim ulic i budynków oglądanych podczas spaceru. Umieszczenie na planie, 
w miejscu zamieszkania dzieci, wizytówek z ich imionami.
•	Zabawa rozwijająca orientację przestrzenną Spacer krętą uliczką.
•	Ćwiczenia twórcze Nowe ulice.
•	Rysowanie swoich domów. Dzielenie nazw zdjęć na głoski. Wyodrębnienie pierwszej głoski z ich nazw. Podanie słowa, które powstało (karta pracy).	

 rozwijanie percepcji 
słuchowej

 utrwalanie znajomości swojego adresu	Dziecko:

 dzieli swoje imię na sylaby i głoski

 podaje swój adres zamieszkania	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 14.6.
	nr 62, 63	
	2.	Poznajemy swój region	•	Oglądanie zdjęć. Powiedzenie, jak wyglądają przedstawione na nich domy. Określenie, które z nich przypominają domy dzieci. Rysowanie szlaczków po śladach (karta pracy).
•	Słuchanie nagrań zespołów ludowych 
z własnego regionu – zwrócenie uwagi na ich tematykę, gwarę 
i instrumenty ludowe.
•	Nauka wybranej przyśpiewki lub zabawy ze śpiewem, charakterystycznej dla danego regionu.
•	Zapoznanie z herbem, ważniejszymi miejscami, zabytkami charakterystycznymi dla danej miejscowości oraz strojami danego regionu (karta pracy).
•	Wspólne wykonanie albumu Moja miejscowość.
•	Zorganizowanie 
w sali kącika regionalnego.	

 przybliżenie charakterystycznych miejsc znajdujących się w swojej miejscowości

 rozwijanie sprawności manualnej	

 rozpoznaje i nazywa wybrane, charakterystyczne miejsca znajdujące się w jego miejscowości

 wspólnie wykonuje album o swojej miejscowości	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2., 10.1., 14.2. 
	nr 64, 65	
	3.	Jesteśmy Polakami	•	Zabawa matematyczna Statki.
•	Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego Barwy ojczyste i legendy M. Orłonia 
O Lechu i białym orle (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Wykonanie flagi naszego kraju.
•	Poszukiwanie przez dzieci odpowiedzi na pytanie: Co to jest Polska? 	

 zapoznanie z symbolami narodowymi

 rozwijanie sprawności manualnej	

 rozpoznaje godło 
i flagę Polski

 wykonuje flagę Polski	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 15.4.
	nr 69
T nr 83	
	4.	Warszawski dzień	•	Oglądanie albumów o Warszawie, widokówek, obrazków przedstawiających stolicę.
•	Wspólne wykonanie gazetki tematycznej o Warszawie.
•	Słuchanie opowiadania W. Chotomskiej Legenda 
o Warsie i Sawie (tablica demonstracyjna, karty pracy).
•	Wykonanie małej mapy Polski.

•	Czytanie z nauczycielem napisów: Bałtyk, Wisła, Odra, Gdańsk, Kraków, Warszawa. Naklejenie ich w odpowiednich miejscach na mapie Polski. Rysowanie szlaczka po śladzie (karta pracy).
•	Układanie zdań 
o swojej ojczyźnie. Próby śpiewania ich na melodie wymyś-lone przez dzieci.	

 poznawanie herbu Warszawy, nazwy miasta, jej pochodzenia oraz wybranych zabytków

 rozwijanie sprawności manualnej	

 wyjaśnia pochodzenie nazwy stolicy Polski

 wypełnia konturową mapę Polski według wzoru	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5., 14.6., 15.3.
	nr 66, 67, 68
T nr 84	
	5.	Kraje europejskie	•	Rozmowa o Europie oraz krajach należących do Unii Europejskiej.
•	Słuchanie wiersza 
o Polsce i Unii Europejskiej. Przeczytanie napisów z nauczycielem. Połączenie ich z odpowiednimi zdjęciami (karta pracy).
•	Nauka powitania 
w wybranym języku.
•	Słuchanie baśni francuskiej Lis i węgorze ze zbioru Opowieści na cały rok – bajki 
o zwierzętach (karta pracy).
•	Zabawy przy piosenkach innych narodów.
•	Odszukanie flagi Polski wśród flag państw europejskich. Otoczenie jej pętlą. Liczenie flag w każdej grupie. Porównanie ich liczby. Pokolorowanie pól przy tych flagach, których jest więcej (karta pracy).
•	Układanie gry matematycznej Podróżujemy po Europie.	

 zapoznanie z baśnią francuską

 umuzykalnienie dzieci	

 odpowiada na pytania dotyczące utworu

 bawi się przy piosenkach z krajów UE	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 13.1., 14,6., 15.4.
	nr 70, 71, 72	
Kwiecień  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Chciałbym być sportowcem	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXVII (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Uprawiam sport (ułożona przez autora). 
•	Zabawa bieżna Kto pierwszy wróci na swoje miejsce? (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XVI (ułożone przez autora).
•	Zabawy na placu przedszkolnym.	
Nasza sprawność ruchowa
Wspomaganie rozwoju ruchowego
 zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie swobodnych zabaw ruchowych
 uczestniczenie 
w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, 
w wodzie).
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 59, 60).
	1.	Gimnastyka to zabawa	•	Łączenie kropek według podanego wzoru (karta pracy).
•	Zabawy z wykorzystaniem wiersza 
M. Barańskiej.
•	Słuchanie wiersza 
J. Koczanowskiej Gimnastyka (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa przy piosence Songo.
•	Ćwiczenia rozwijające koordynację wzrokowo-ruchową.
•	Rozmowa na temat sportów letnich.
•	Oglądanie zdjęć. Nazwanie sportów, jakie uprawiają przedstawieni na nich sportowcy (tablice demonstracyjne).
•	Nazywanie przedmiotów ukrytych na rysunkach. Rysowanie ich w pętlach. Nazwanie dyscyplin sportowych przedstawionych na zdjęciach. Rysowanie kredką po ramce tego zdjęcia, które przedstawia tę dyscyplinę, która najbardziej się podoba dziecku (karta pracy). 	

 rozwijanie mowy 
i pamięci słuchowej

 rozwijanie umiejętności wokalnych	Dziecko:

 recytuje wiersz

 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.2., 14.3., 14.6.
	nr 73, 74
T nr 85, 86, 87	
	2.	Zabawy na placu	•	Określenie, w co grają chłopcy. Pokolorowanie rysunków. Nazwanie sportowców przedstawionych na zdjęciach. Rysowanie po śladach od zdjęć sportowców do zdjęć piłek. Nazwanie poszczególnych piłek (karta pracy).
•	Gry i zabawy zręcznościowe na placu przedszkolnym.

•	Liczenie przedmiotów w każdej ramce. Zaznaczenie ich liczby w pustych polach. Kończenie ozdabiania ramek.
•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Kto szuka, ten znajdzie.	

 zachęcanie do zabaw ruchowych

 chętnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu	1.1., 1.2., 3.1., 5.4.
	nr 75, 76	
	3.	Ćwiczenia sportowo-
-słuchowe	•	Zabawa Jesteśmy zaczarowani.
•	Dowolny taniec przy nagraniu fragmentu utworu A. Vivaldiego Wiosna z cyklu  Cztery pory roku.
•	Sportowe ćwiczenia słuchowe.
•	Gdzie znajduje się obrazek? – ćwiczenia i zabawy rozwijające orientację na kartce papieru (karta pracy).
•	Zabawa Widzę coś, widzę.
•	Ćwiczenia analizy 
i syntezy wzrokowej Układamy wiosenne puzzle.	

 rozwijanie słuchu fonematycznego
 rozwijanie orientacji przestrzennej	

 dzieli słowa na głoski
 orientuje się na kartce papieru	1.1., 1.2., 3.1., 5.4., 13.4., 14.2., 14.3., 14.6. 
	nr 77	
	4.	Jak lubię czynnie odpoczywać	•	Zabawa muzyczna Grzybek (ćwiczenie równowagi).
•	Sportowe ćwiczenia ruchowo-słuchowo-
-graficzne (karty pracy).
•	Moja ulubiona forma wypoczynku  rysunek uzupełniony wycinanką.
•	Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Poznajemy za pomocą dotyku.
•	Liczenie kolorowych kratek po lewej stronie i po prawej stronie karty. Określanie, ile jest ich razem. Rysowanie odpowiedniej liczby kolorowych, połączonych kratek (karta pracy).	

 zachęcanie do wspólnego odpoczynku 
z rodzicami
 rozwijanie sprawności manualnej	

 uczestniczy we wspólnych zabawach ruchowych

 rysuje, uzupełnia pracę wycinanką	1.1., 1.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.3., 14.6. 
	nr 78, 79, 80	
	5.	Na stadionie	•	Poruszanie się według słów rymowanki.
•	Ćwiczenia rozwijające ruchy gałek ocznych.
•	Wyjazd na najbliższy stadion sportowy – zabawy i gry.

•	Rozmowa na temat wycieczki.

•	Zabawa plastyczna Wspólny rysunek.
•	Masaż relaksacyjny do słów rymowanki.	

 zapoznanie z wyglądem i wyposażeniem stadionu sportowego
 zachęcanie do zabaw ruchowych	

 wie, do czego służy stadion

 chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 5.4.
	nr 72	
Kwiecień  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Cuda i dziwy	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXVIII (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Na dywanie siedzi Ufuś (ułożona przez autora). 
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Start rakiety (ułożona przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec z chustkami (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XVII (ułożone przez autora).	
Nasz kontakt z te-chniką 
Środki transportu 
– poznawanie różnych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego 
– oglądanie przeds-tawionych na obrazkach środków lokomocji niedostępnych bezpo-
średniej obserwacji, np.: rakiety, promu kosmicznego, nazywanie ich. 
Nasza edukacja matematyczna 
Organizacja przestrzeni i czasu 
– dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 39, 55–56). 
	1.	Na planecie Chustolandia	•	Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza 
W. Chotomskiej Kwiecień.
•	Zabawa Jestem kwietniem i wyczaruję... 
•	Wyjaśnienie znaczenia przysłowia Kwiecień plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata.
•	Zabawa chustkami.

•	Wykonanie pracy plastycznej Mieszkamy na czerwonej (niebieskiej, zielonej...) planecie.
•	Zabawa w echo ruchowe Powtórz ruch.
•	Słuchanie piosenki Trzej kosmici.
•	Rozmowa na temat piosenki.
•	Dowolny taniec przy piosence Trzej kosmici. 	

 rozwijanie aktywności twórczej
 ćwiczenia kolorys-tyczne	Dziecko:

 działa twórczo podczas zajęć
 rysuje sceny nierealne	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.2., 9.2. 
		
	2.	W przestrzeni kosmicznej	•	Słuchanie nazw planet. Próba samodzielnego ich nazywania (karta pracy).
•	Budowanie w małych zespołach wymyślonych przez dzieci stacji kos-micznych z różnorodnych klocków; wymyślanie ich nazw. Dzielenie tych nazw na głoski i sylaby.
•	Słuchanie opowiadania S. Schimmela Dzieci Ziemi  pamiętajcie.
•	Ziemia  nasza planeta  wykonanie kompozycji przedstawiającej naszą planetę widzianą oczami dziecka.
•	Odwzorowywanie rysunków: rakiety 
i ufoludka według wzorów. Rysowanie po śladzie, bez odry-wania kredki od kartki (karta pracy).
•	Ćwiczenia słuchowe Co to za dźwięki? 
•	Próba instrumentacji refrenu piosenki Ziemia  zielona wyspa z wykorzystaniem metalowych przedmiotów.	

 wyrabianie postawy proekologicznej

 wyrażanie wiedzy na temat naszej planety 
w ekspresji plastycznej	

 wyjaśnia, dlaczego należy dbać o Ziemię

 wykorzystuje 
w pracy plastycznej różnorodne materiały	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.
	cz. 4, nr 3, 4	
	3.	Przybysze 
z kosmosu	•	Spotkanie z ufoludkiem  słuchanie rymowanki ilustrowanej sylwetą ufoludka.
•	Kolorowanie pól na rysunku na wskazane kolory (karta pracy).
•	Zabawy przy piosence Leć, rakieto.

•	Rakiety kosmiczne  wykonanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach.
•	Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów.
•	Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet Układu Słonecznego przez analogię.
•	Zabawa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki szybkiej i wolnej Wesołe spotkanie na nieznanej planecie.
•	Liczenie obrazków każdego rodzaju. Zaznaczenie ich liczby według wzoru (karta pracy).	

 rozpoznawanie kierunku linii melodycznej
 rozwijanie wyobraźni 
i inwencji twórczej	

 wskazuje kierunek linii melodycznej

 wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2. 
	nr 5, 6	
	4.	Kiedy jest dzień, a kiedy  noc?	•	Zabawa rozwijająca wyobraźnię i inwencję twórczą W języku kosmitów.
•	Słuchanie rymowanki. Rysowanie ufoludka według opisu (karta pracy).
•	Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza Halo, to mówi Ziemia.

•	Słuchanie nazw zdjęć czytanych przez nauczyciela. Odszukanie we wkładce takich samych wyrazów. Naklejenie ich w odpowiednich miejscach. Dokończenie rysunku. Pokolorowanie go (karta pracy).
•	Zabawa przy muzyce o umiarkowanym tempie Tańczące promienie.
•	Poznawanie ciekawostek na temat Księżyca (tablica demonstracyjna).	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 poznawanie zjawiska powstawania dnia i nocy	

 liczy w zakresie dziesięciu

 wyjaśnia, na czym polega zjawisko powstawania dnia 
i nocy 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 13.1., 13.3., 13.6. 
	nr 7, 8, 9
T nr 88	
	5.	Gwiazdy 
na niebie	•	Ćwiczenia wizualizacyjne Spotkanie 
z kosmitami.
•	Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza 
E. Szelburg-Zarem-biny Idzie niebo.
•	Zabawa dydaktyczna Kolorowe gwiazdki.

•	Zabawa słowna rozwijająca twórcze myślenie Gwiazdka.
•	Ćwiczenia sprawnościowe Zabawy kosmonautów.
•	Wykonanie UFO 
z talerzyków jednorazowych.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie umiejętności klasyfikowania	

 stosuje słowo gwiazdozbiór 

 klasyfikuje przed-mioty ze względu na wybrane cechy: kolor, wielkość, kształt	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 14.2., 14,3. 
		
Kwiecień  tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Mali strażnicy przyrody	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXIX (ułożone przez autora).
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Sprzątamy las, Ukryj się! (ułożone przez autora). 
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Leśny strumyk, Przewrócone biedronki, Słuchaj uważnie, Sadzimy kwiaty (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Co ja robię? (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XVII (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę 
Ochrona przyrody 
– poznawanie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających 
z niszczycielskiej działalności ludzi, np. zatruwanie wód, powietrza, gleby, zabijanie zwierząt dla futer, kłów, wycinanie lasów, wyrzucanie odpadów w nie-dozwolonych miejscach 
– sprzątanie placu zabaw, np. w czasie Dnia Ziemi 
– niedeptanie trawników, klombów 
z kwiatami 
– szanowanie wody, niemarnowanie jej. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 45– 46). 
	1.	Dbajmy o las	•	Oglądanie obrazków przedstawiających prawidłowe i niepra-widłowe zachowania dzieci w lesie. Opowiadanie, co się na nich dzieje. Określanie, czy dzieci zachowują się właściwie i jak wygląda las po ich pobycie. Odpowiadanie na pytanie: Co należy zrobić, o czym należy pamiętać, aby nie szkodzić środowisku? (karta pracy).
•	Oglądanie zdjęć wybranych drzew iglastych i liściastych; nazywanie ich, porównywanie wyglądu.
•	Teatrzyk sylwet na podstawie utworu Kłopoty leśnego krasnala (karta pracy).
•	Zabawy słuchowe 
i artykulacyjne Wycieczka do lasu (tablica demonstracyjna).
•	Spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie roślin, nazywanie ich, opisywanie wyglądu.
•	Zabawa ukazująca znaczenie drzew 
w przyrodzie Do czego są potrzebne drzewa? 
•	Rysowanie swojego ulubionego leśnego zwierzątka.	

 uświadamianie konieczności dbania 
o lasy

 rozwijanie mowy	Dziecko:

 rozpoznaje pozytywne i negatywne zachowania wobec przyrody

 rytmizuje podany tekst	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 12.1., 12.3., 14.6. 
	nr 10, 11
T nr 89	
	2.	Chcemy, aby wokół było pięknie	•	Zabawa badawcza Gdzie jest powietrze? 
•	Kolorowanie rysunków czterolistnych koniczynek. Łączenie liniami zdjęć kwiatów z ich cieniami (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania Spotkanie 
z małym czarodziejem (tablica demonstracyjna).
•	Przyroda wokół nas  wykonanie pracy zespołowej z wykorzystaniem różnorodnych materiałów plastycznych (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Co zanieczyszcza powietrze? 
•	Rysowanie domu wraz z otoczeniem, w jakim dzieci chciałyby mieszkać. Opowiadanie o tym miejscu. Rysowanie po śladzie drogi biedronki do listka (karta pracy).	

 rozwijanie poczucia troski o najbliższe otoczenie i odpowiedzialności za nie

 wyrażanie swoich obserwacji i przeżyć 
w ekspresji plastycznej	

 dba o najbliższe otoczenie

 współpracuje 
w zespole, łączy ze sobą różnorodne materiały	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.2., 9.2., 10.1., 14.5.
	nr 12, 13, 14
T nr 90	
	3.	Kolorowy świat	•	Oglądanie par obrazków. Wskazywanie tych obrazków, na których przedstawiono właściwe zachowania dzieci (karta pracy).
•	Zabawa z wykorzys-taniem rymowanki.
•	Zabawa dydaktyczna Matematyczne biedronki.
•	Zabawy przy piosence Biedronka.

•	Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi 
i umiejętność słuchania Czarodziejski instrument.	

 rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dziesięciu
 rozwijanie poczucia rytmu i muzykalności 	

 liczy w zakresie dziesięciu

 wyklaskuje rytm, ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 13.1., 13.2., 14.6. 
	nr 15	
	4.	Nasze rady na odpady	•	Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia Wszystko ma swój znak.
•	Zabawa dydaktyczna Szukamy rady na „złe” odpady (karta pracy).

•	Sprzątanie placu przedszkolnego (szkolnego).

•	Wykonanie zabawki ekologicznej.
•	Oglądanie powstałych prac; nadawanie im nazw; wypowiedzi autorów na ich temat; wybranie najciekawszej zabawki zdaniem dzieci; uzasadnienie wyboru.	

 uświadamianie konieczności segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania
 wykonywanie prac użytecznych na rzecz najbliższego otoczenia	

 segreguje odpady

 sprząta najbliższe otoczenie	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1. 
	nr 16	
	5.	Chronimy kwiaty	•	Wypowiedzi na temat: Komu jest potrzebna woda i dlaczego? 
•	Zapoznanie ze sposobem oczyszczania wody z wykorzystaniem prostego filtra.
•	Burza mózgów 
W jaki sposób można oszczędzać wodę? 
•	Oglądanie zdjęć. Wskazanie tych, na którym pokazano oszczędzanie wody. Kolorowanie rysunków kropel wody znajdujących się wyżej na niebiesko, 
a niżej – na różowo (karta pracy).
•	Teatrzyk sylwet Spotkanie z Niezapominajkową Wróżką  przedstawienie dla młodszych kolegów.
•	Zabawy artykulacyjne Szelest 
w pyszczku.

•	Ćwiczenia słuchowe: otaczanie zieloną pętlą obrazków, których nazwy rozpoczynają się głoską s, a brązową pętlą  obrazków, których nazwy rozpoczynają się głoską sz (karta pracy).
•	Układanie rymów do podanych słów związanych z odpadami 
i elementami środowiska naturalnego.	

 uświadomienie konieczności dbania 
o środowisko naturalne

 rozwijanie narządów artykulacyjnych	

 nie niszczy roślin

 prawidłowo wymawia głoski: s, sz w izolacji i w połączeniu z innymi głoskami	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 7.2., 12.3., 14.6.
	nr 17	
Maj – tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Nowinki z wiejskiego podwórka	
•	Ćwiczenia poranne – zestaw XXX (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Gdzie kto mieszka?, Na wiejskim podwórku (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Gąski i lis (ułożona przez autora).
•	Zabawy ruchowe: Posłuszne gąski, Rozmowy zwierząt (ułożone przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Wiejskie zwierzęta (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XVIII (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Wiosna
 poznawanie doros-łych i młodych zwierząt hodowanych na wsi
 nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się zwierząt, odżywiania
 wyjaśnienie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 44). 
	1.	Jakie zwierzęta spotykamy na wiejskim podwórku?	•	Oglądanie w małych zespołach obrazków przedstawiających zwierzęta hodowane na wsi, nazywanie ich, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi na temat ich wyglądu, miejsc, 
w jakich można je spotkać; wspólne wykonanie gazetki tematycznej.
•	Słuchanie wyrazów czytanych przez nauczyciela. Klaśnięcie w dłonie po usłyszeniu słowa kura. Zapoznanie 
z obrazem graficznym tego słowa. Odszukanie wyrazu wśród innych 
i podkreślenie go. Narysowanie wybranego zwierzęcia 
w pustej ramce (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania B. Michalec Bardzo ciekawa wyprawa na wieś (karta pracy).
•	Zabawy kolorami – Zielone i żółte.
•	Spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie przydomowych ogródków i znajdujących się tam zwierząt. Nazywanie ich, porównywanie wyglądu.
•	Oglądanie zdjęć. Opowiadanie o tym, jak powstaje mleko. Dzielenie na głoski nazw zdjęć przedstawiających mleko 
i produkty otrzymywane z niego. Dzielenie pól pod zdjęciami na tyle okienek, z ilu głosek składają się te nazwy (karta pracy).
•	Zabawa twórcza Zapraszam… jako… 
•	Ćwiczenia w budowaniu dialogów Kro-wie pogaduszki.	

 zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwórku

 utrwalanie nazw kolorów
	Dziecko:

 rozpoznaje i nazywa zwierzęta 
z wiejskiego podwórka

 rozróżnia i nazywa kolory	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 12.1., 14.6.	nr 18, 19, 20	
	2.	Głosy zwierząt z wiejskiego podwórka	•	Nazywanie zdjęć. 
Rysowanie w ramkach obok zdjęć  przedmiotów, roślin lub zwierząt, których nazwy rozpoczynają się takimi samymi głoskami jak ich nazwy (karta pracy).
•	Ćwiczenia ortofoni-czne na podstawie wiersza T. Fiutowskiej Podwórkowa awantura, ilustrowanego sylwetami lub figurkami zwierząt (tablica demonstracyjna).
•	Zwierzęta z wiejskiego podwórka – malowanie farbami na porowatym podłożu.
•	Zabawa Przeciwieństwa.
•	Mówienie, co przedstawia zdjęcie. Uzupełnienie go fragmentami odszukanymi we wkładce. Odpowiadanie na pytanie: Dlaczego hodujemy owce? Rysowanie po śladach kredkami w odpowiednich kolorach (karta pracy).	

 rozróżnianie i naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta

 wzbogacanie doświadczeń plastycznych	

 naśladuje głosy 
i ruchy zwierząt 
z wiejskiego podwórka

 wyraża swoje spostrzeżenia w ekspresji plastycznej	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.1., 14.3., 14.6.	nr 21, 22
T nr 91	
	3.	Rodzice i ich dzieci	•	Zapoznanie z wybranymi przysłowiami, których bohaterami są zwierzęta, wyjaśnienie ich znaczenia.
•	Słuchanie opowiadania J. Jasny Gdzie jest wieś? (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy przy piosence Gąski i lis.

•	Zabawa dydaktyczna Dzieci i ich mamy.
•	Nazwanie zdjęć. Naklejenie obok zdjęć odpowiednich dorosłych zwierząt zdjęć młodych zwierząt odszukanych we wkładce (karta pracy).	

 zapoznanie z rodzinami zwierząt; nazywanie rodziców i ich dzieci
 rozwijanie poczucia rytmu i muzykalności 	

 tworzy rodziny zwierząt; prawid-łowo nazywa ich członków
 porusza się rytmicznie przy muzyce	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 15.5., 14.6.	nr 23
T nr 92	
	4.	Skąd to mamy?	•	Ćwiczenia artykulacyjne – naśladowanie głosów zwierząt przedstawionych na zdjęciach (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy i ćwiczenia Po co hodujemy zwierzęta? (tablica demonstracyjna).
•	Kolorowe twarożki – wykonanie w zespołach twarożków smakowych.
•	Zabawa Dopowiedz 
i zrób.
•	Dzielenie nazw zwierząt hodowanych na wsi na sylaby i głos-ki.
•	Rysowane drogi owiec do zagrody (karta pracy).	

 określanie korzyści płynących z hodowli zwierząt dla człowieka
 podkreślanie wartości zdrowego odżywiania się	

 wymienia produkty pochodzące od zwierząt

 wykonuje zdrowy twarożek	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.2., 14.6.	nr 24
T nr 93, 94	
	5.	Upodobania zwierząt 	•	Zabawy z wykorzystaniem wiersza 
E. Szelburg-Zarem-biny Szaruś.
•	Otoczenie zieloną pętlą zdjęć zwierząt, które mają dwie nogi, a czerwoną pętlą – zdjęć zwierząt, które mają cztery nogi. Czytanie z nauczycielem wyrazów: ptaki, ssaki. Wskazywanie zdjęć ptaków, a potem  ssaków (karta pracy).
•	Teatrzyk sylwet na podstawie utworu 
H. Bechlerowej Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował.
•	Ćwiczenia liczbowe w zakresie określonego zbioru – Indycze jajo.

•	Wspólne wykonanie makiety wiejskiego podwórka (tablica demonstracyjna).	

 poznawanie domów zwierząt żyjących na wiejskim podwórku

 rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dziesięciu	

 wymienia nazwy domów wybranych zwierząt

 posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie dziesięciu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.1., 13.3.	nr 25
T nr 95	
Maj  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Wiosna na łące	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXI (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Żabki i bocian, Żabie zabawy, Spotkanie na łące (ułożone przez autora). 
•	Zabawa bieżna Sprytne gąsienice (ułożona przez autora).
•	Zabawa z elementem czworakowania Pracowite mrówki (ułożona przez autora). 
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIX (opracowane przez autora).	
Poznajemy przyrodę 
Wiosna, lato 
– poznawanie wybranych owadów, np.: pszczół, mrówek, ich pożyteczności dla przyrody i ludzi 
•	określanie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 44, 45). 	1.	Jak to było 
z żabką?	•	Swobodne wypowiedzi na temat zdjęcia. Wskazywanie na nim zwierząt (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa rytmiczno-
-artykulacyjna z wykorzystaniem wiersza T. Fiutow-skiej Żabie łapki.
•	Słuchanie opowiadania J. Korczakowskiej Dziwne zielone (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia zwinności i zręczności, inspirowane wierszem 
T. Fiutowskiej Ogłoszenie.
•	Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego razem z nauczycielem (karta pracy).
•	Rozwiązywanie zagadek Mieszkańcy łąki (tablica demonstracyjna).
•	Uzupełnienie tabel według podanego wzoru (karta pracy).	

 zapoznanie z cyklem rozwojowym żab

 zachęcanie do poruszania się	Dziecko:

 wymienia etapy rozwojowe żab

 uczestniczy 
w proponowanych ćwiczeniach	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.1., 12.2., 14.2., 14.5., 14.6. 
	nr 26, 27
T nr 96, 97, 98	
	2.	W owadziej rodzinie	•	Rysowanie w pus-tych polach roślin, zwierząt lub przedmiotów, które kojarzą się z wiosną i są w określonym kolorze. Rysowanie po prawej stronie kartki tyle samo kwiatów, ile jest motyli (karta pracy).
•	Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi oraz umiejętność określania, jakie zwierzę należy do rodziny owadów – Owad czy nie? (ćwiczenia indywidualne).
•	Rozmowa na temat życia pszczół i mrówek (tablica demonstracyjna).
•	Mowa i zabawa  twórcze zabawy tekstem (według 
E. Chilińskiej-Karpowicz i A. Jaworskiej).
•	Rysowanie po śladzie według wskazań strzałek (karta pracy).
•	Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.	

 poznawanie życia pszczół i mrówek

 rozwijanie mowy	

 wyjaśnia znaczenie pszczół i mrówek dla przyrody
 dzieli słowa na sylaby i głoski	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 8.4., 12.1., 12.2., 14.6. 
	nr 28, 29
T nr 99	
	3.	Gąsienica-
-tajemnica	•	Słuchanie wiersza. Kończenie rysowania motyla. Rysowanie po śladzie drogi motyla do stokrotki (karta pracy).
•	Zapoznanie z cyklem rozwojowym motyla na podstawie historyjki obrazkowej (karta pracy).
•	Nasze gąsienice – wykonanie bibułkowych gąsienic.
•	Zabawy na placu przedszkolnym połączone z obserwowaniem znajdujących się tam roślin 
i zwierząt.
•	Zabawy z wykorzystaniem chusty animacyjnej: Kolory wiosny, Bocian i żaby, Wesołe motyle.
•	Słuchanie wiersza. Określenie wyglądu tęczy. Kończenie kolorowania rysunku tęczy (karta pracy).	

 zapoznanie z cyklem rozwojowym motyla

 rozwijanie umiejętności współpracy	

 omawia cykl rozwojowy motyla

 współpracuje 
w zespole	1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 12.1., 12.2., 14.2., 14.3.
	nr 30, 31, 32	
	4.	W krainie motyli	•	Opowieść ruchowa Poranek na łące, połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi.
•	Wypowiedzi na temat łąki wiosną. Odszukanie we wkładce zdjęć postaci. Naklejenie ich we właściwych miejscach na karcie (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania K. Jaszczyńskiej Zwójka Zieloneczka i jej kłopoty w przedszkolu (tablice demonstracyjne).
•	Zabawy przy piosence Motylek.

•	Czytanie wyrazów 
z nauczycielem. Nazwanie pozostałych roślin i zwierząt widocznych na zdjęciu. Opowiedzenie 
o łące wiosną (karta pracy).
•	Wykonanie pomocy do zabawy Wesołe motylki.
•	Zabawa Wesołe motylki  aktywne słuchanie muzyki klasycznej (według Batti Strauss).
•	Zabawa Prawda czy fałsz? 	

 kształtowanie prawidłowych relacji 
w grupie przedszkolnej

 rozwijanie poczucia rytmu	

 kulturalnie odnosi się do kolegów

 rytmicznie porusza się przy muzyce	1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.4., 14.3., 14.5.
	nr 33, 34, 35
T nr 100, 102	
	5.	Barwa ochronna	•	Ćwiczenie spostrzegawczości Pomieszane obrazki.
•	Zabawa Kolorowy motyl.
•	Liczenie motyli: białych, żółtych, błękitnych, brązowoszarych. Porównywanie ich liczby (tablica demonstracyjna).
•	Rozmowa na temat znaczenia barwy ochronnej zwierząt na podstawie motyli 
i żab (karta pracy, tablica demonstracyjna).
•	Motylkowe witraże  wykonanie prostych witraży z wykorzystaniem kolorowego kartonu 
i bibuły niekarbowanej.
•	Zabawa matematyczna Kwiaty, biedronki, motyle.
•	Aktywne słuchanie muzyki – utworu 
S. Prokofiewa Marsz koników polnych.
•	Kończenie rysowania bociana według wzoru. Rysowanie po śladzie drogi żaby do stawu (karta pracy).	

 zwracanie uwagi na przystosowanie się zwierząt do życia 
w danym środowisku

 poszerzanie doświadczeń plastycznych	

 wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej dla zwierząt

 wykonuje prosty witraż	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2., 12.2., 13.1.	nr 36, 37
T nr 101, 103	
Maj  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Poznajemy różne zawody	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXII (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Polecenia, Przyszywamy guziki (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowa z elementem podskoku Szyjemy (ułożona przez autora). 
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Wozy jadą do młyna (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Co oni robią? (ułożona przez autora). 
•	Zabawa ruchowa Przejdź po sznurku (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIX (ułożone przez autora).	
Nasza miejscowość, nasz region 
Poznawanie osób pracujących w blis-kim otoczeniu przedszkola 
– poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór 
– odwiedzanie punktów usługowych, poznawanie pracy zatrudnionych 
w nich osób. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 20). 	1.	Dla wspólnego dobra	•	Oglądanie obrazków przedstawiających osoby wykonujące różne zawody. Zachęcanie do wypowiedzi na temat Jakie czynności wykonują? Na czym polega ich praca? Jaką nazwę mają wykonywane przez nie zawody? 
•	Otoczenie zieloną pętlą zdjęć, których nazwy rozpoczynają się głoską s, a brązową pętlą – zdjęć, których nazwy rozpoczynają się głoską sz. Powtarzanie nazw zdjęć (karta pracy). 
•	Słuchanie wiersza 
J. Tuwima Wszyscy dla wszystkich (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa dydaktyczna Czy każdy trafił do swojego miejsca pracy? 
•	Zabawa rozwijająca poczucie rytmu Akompaniament dla naszej pani.
•	Zabawa rozwijająca prawidłową artykulację głosek: sz, cz, ż, r  Daj fant.	

 przybliżanie wiadomości na temat wybranych zawodów

 uświadamianie znaczenia pracy dla ludzi	Dziecko:

 rozpoznaje osoby wykonujące określone zawody

 wyjaśnia znaczenie pracy jednych ludzi dla drugich	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.3., 5.4., 14.6.
	nr 38
T nr 104	
	2.	W pracowni krawieckiej	•	Rozwiązywanie zagadek słownych; rozpoznawanie zawodów na podstawie słownego opisu.
•	Wodzenie palcem od obrazków materiałów do rysunków sukienek. Ozdabianie sukienek tak, jakby były uszyte z tych materiałów (karta pracy).
•	Rozmowa na temat obrazka W pracowni krawieckiej (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa plastyczna Bawimy się w projektantów (tablica demonstracyjna).
•	Zabawa w kąciku teatralnym z wykorzystaniem sylwet postaci z teatrzyku Jak szukano igiełki Hani. Zachęcanie do interpretowania utworu własnymi słowami.
•	Oglądanie różnych guzików; porównywanie ich kształtów, wielkości, liczby dziurek; wybieranie najciekawszego guzika (zdaniem dzieci).
•	Nauka przyszywania wybranego guzika do kawałka materiału przez chętne dzieci, 
w małych zespołach. Zwracanie uwagi za zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się igłą.	

 zapoznanie z pracą krawcowej

 projektowanie strojów	

 wymienia narzędzia pracy krawcowej

 projektuje strój 
z papieru i go wycina	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2., 5.3., 5.4., 7.2., 14.3. 
	nr 39
T nr 105, 106	
	3.	U ogrodnika	•	Nazwanie zawodów, które wykonują panie przedstawione na zdjęciach. Łączenie liniami zdjęć przed-miotów ze zdjęciami odpowiednich osób (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna U ogrodnika 
w ogrodzie.
•	Zabawy przy piosence Kwiatowa wróżka.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	Rysowanie w ramkach narzędzi 
i przyborów po-trzebnych w pracy paniom przedstawionym na zdjęciach. Rysowanie szlaczków po śladach (karta pracy).	

 rozwijanie słuchu fonematycznego

 rozwijanie poczucia rytmu	

 wypowiada się na temat pracy ogrodnika
 porusza się rytmi-cznie przy muzyce	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2., 8.3., 14.2., 14.3., 14.6. 
	nr 40, 41	
	4.	Skąd się bierze chleb	•	Zabawa z wykorzys-taniem wiersza 
J. Korczakowskiej Dokąd jadą wozy? 
•	Historyjka obrazkowa Jak powstaje chleb (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Pieczywo z plasteliny  zabawa plastyczna.
•	Kolorowanie rysunków przedstawiających pieczywo; określanie, czym one się różnią. Otaczanie pętlami pieczywa każdego kształtu; liczenie pętli; liczenie pie-czywa w pętlach; porównywanie jego liczby (karta pracy).
•	Zabawa rytmiczna Zagraj przysłowie.	

 zapoznanie z etapami powstawania chleba

 rozwijanie motoryki małej	

 wymienia składniki potrzebne do upieczenia chleba

 lepi z plasteliny realne kształty	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 9.2., 14.6. 
	nr 42, 43
T nr 107	
	5.	Kim będziemy w przyszłości?	•	Ćwiczenia logorytmiczne Rób to, 
o czym jest mowa 
w wierszu.
•	Zabawa Dokończ słowo.
•	Rozmowa na temat zawodów, jakie dzieci chciałyby wykonywać w przyszłości (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy badawcze Poznajemy właściwości magnesu (karta pracy).
•	Zabawa Malarz.
•	Zabawa dydaktyczna Czego potrzebują do pracy te osoby?
•	Słuchanie nazw osób wykonujących zawody przedstawione na zdjęciach. Określanie, co robią (tablica demonstracyjna).	

 zachęcanie do wypowiedzi na temat przyszłości

 zapoznanie z działaniem magnesu	

 wymienia zawody, jakie chciałoby wykonywać 
w przyszłości

 wymienia przedmioty przyciągane przez magnes	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.1., 5.3., 5.4., 14.3., 14.5.
	T nr 108, 109	
Maj  tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Nasi kochani rodzice	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXIII (ułożone przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Jak mama, jak tata, Mówimy rytmicznie (ułożone przez autora).
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Obudź instrumenty, Wysoko  nisko, wolno – szybko (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Pokaż, jak pracuje tata (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XIX (ułożone przez autora).	
Nasze rodziny
Podawanie informacji na temat swojej rodziny
 podawanie informacji: jak ma na imię mama, tata
 podawanie informacji, jakie zawody wykonują rodzice, czym się zajmują
 opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter)
 określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny.
Organizowanie świąt
o charakterze rodzinnym
 przygotowanie programu artys-tycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 16).	1.	Jacy są nasi rodzice?	•	Wybieranie przez dzieci obrazków, zdjęć przedstawiających sceny z życia rodzinnego (wyciętych z kolorowych czasopism); przyklejanie ich na kartonie, przecinanie po liniach narysowanych na odwrocie  zabieranie tak otrzymanych puzzli do domu, do wspólnego układania.
•	Podawanie imion swoich mam i tatusiów.
•	Zabawa Moja mama jest..., a mój tata jest... 
•	Rozmowa na temat Dlaczego kochamy rodziców, a oni nas? 

•	Rozwiązywanie zagadek związanych 
z rodziną (karta pracy).
•	Rozmowa na temat wspólnego wypoczynku całej rodziny.
•	Oglądanie zdjęć. Mówienie, jak rodziny przedstawione na nich wspólnie spędzają czas wolny. Zaznaczenie obrazkiem kwiatka tych zdjęć, które przedstawiają sposób spędzania wolnego czasu przez rodzinę dziecka (karta pracy).
•	Zabawa Wystukujemy serduszkowy rytm.	

 stwarzanie sytuacji do dzielenia się opiniami na temat własnych rodziców

 rozwijanie myślenia	Dziecko:

 wypowiada się na temat własnych rodziców

 rozwiązuje zagadki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 7.2., 14.6., 15.1. 
	nr 44, 45	
	2.	Nasze zabawy z rodzicami	•	Wspólne odszukiwanie w kalendarzu dni: 26 V (Dzień Matki) i 21 VI (Dzień Ojca).
•	Opowiedzenie o ro-dzinie przedstawionej na zdjęciu. Odszukanie we wkładce zdjęć członków rodziny. Naklejenie ich w odpowiednich kołach (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania I. Landau Wróżka Weronika (karta pracy).
•	Wazonik dla mamy 
i taty  wykonanie prezentu dla rodziców.
•	Zabawy na placu przedszkolnym – Zabawy z wiatrem.
•	Wyklaskiwanie po-danych rytmów, 
z jednoczesnym powtarzaniem słów za nauczycielem. Określenie, w którą stronę są zwrócone serduszka. Dorysowanie w tabeli brakujących serduszek (karta pracy).
•	Wykonanie kwiatków z kubeczków po jogurtach lub serkach.	

 wypowiadanie się na temat spędzania wolnego czasu z rodzicami
 rozwijanie sprawności manualnej	

 wypowiada się na temat opowiadania

 wykonuje upominek dla rodziców	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 14.5. 
	nr 46, 47, 48, 49	
	3.	Jakie są nasze mamy?	•	Zabawa twórcza Jak przekazać swoim rodzicom wiadomość, nie używając słów? 
•	Oglądanie zdjęć przedstawiających mamusie i tatusiów dzieci z grupy w różnych etapach ich życia. Układanie ich, zaczynając od zdjęć rodziców w najmłodszym wieku, do zdjęć rodziców, na których są najstarsi.
•	Zabawa dydaktyczna Czyje to mamy? (tablica demonstracyjna).
•	Nauka i instrumentacja piosenki Tango dla mamy.
•	Oglądanie zdjęć  mówienie, jak przedstawione na nich dzieci pomagają mamie. Rysowanie, jak dzieci pomagają swoim mamom (karta pracy).
•	Zabawa Jak pomagasz mamie?	

 rozwijanie mowy

 nauka piosenki 	

 omawia wygląd swojej mamy

 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 8.1., 8.2. 
	nr 50
T nr 110	
	4.	Jaki jest mój tata?	•	Skreślenie w każdej pętli zdjęcia, które nie pasuje do pozos-tałych. Określanie jednym słowem tego, co pozostało w pętlach (karta pracy).
•	Zabawa Koncert dla taty.
•	Rysowanie swojego taty. Podawanie imienia, nazwiska, wieku taty.
•	Słuchanie wiersza 
K. Bayer Tato  pomóż! 
•	Zabawa matematyczna Grające guziki.
•	Ćwiczenia matematyczne: liczenie kwiatów każdego rodzaju (najpierw maków, a potem  chabrów). Rysowanie w ramce pod obrazkami tylu kresek, ile jest razem kwiatów. Liczenie stokrotek  rozwiniętych i tych, które zwiędły. Rysowanie w ramce pod obrazkami tylu kresek, ile kwiatów pozostało (karta pracy).
•	Zabawa Szukamy skarbu.
•	Wycinanie kwiatów 
z kolorowego kartonu po narysowanych konturach oraz liter do hasła; wspólne wykonanie dekoracji z okazji święta rodziców.	

 wypowiadanie się na temat taty

 rozwijanie umiejętności liczenia	

 opowiada o swoim tacie

 liczy w zakresie dziesięciu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 13.1., 13.3. 
	nr 51, 52	
	5.	Gościmy naszych rodziców w przedszkolu	•	Słuchanie nazw prezentów dla mamy 
i taty. Czytanie całościowe tych nazw. Kolorowanie pól 
z literami tworzącymi nazwy prezentów (karta pracy).
•	Wykonanie czekoladowych kulek w kolorowych posypkach.
•	Uroczystość z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca.
•	Zabawa Zmienne nastroje.
•	Wyrażanie przez dzieci różnych uczuć za pomocą dźwięków, gestów i mimiki, zgodnie z usłyszaną samogłoską. 
•	Indywidualne rozmowy na temat spot-kania z rodzicami w przedszkolu. 	

 prezentowanie włas-nych możliwości	

 prezentuje przygotowany program artystyczny	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2., 9.2
	nr 53	
Czerwiec  tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Dzieci z całego świata	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXIV (opracowane przez autora).
•	Zabawy orientacyjno-porządkowe: Dzieci – na spacer! Dzieci – do domu, Spotkanie przyjaciół, Boksujemy (ułożone przez autora). 
•	Zabawy ruchowe: Zamieniają się miejscami dzieci… Małe piłki i duże piłki (ułożone przez autora). 
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Budujemy dom (ułożona przez autora). 
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Chcę mieć przyjaciela, Psie zaprzęgi, Pociągi (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XX (ułożone przez autora).	
Nasza Ziemia
Poznawanie świata
 nazywanie ludzi różnych ras, okreś-lanie miejsc ich zamieszkania, warunków klimatycznych, w jakich żyją
 poznawanie zwyczajów ludzi różnych ras (ubiór, mieszkanie)
 zwracanie uwagi na zabawy dzieci 
z różnych regionów świata.
To ja
Poznawanie swojego ciała poprzez zabawy
 dostrzeganie swojej niepowtarzalności, a także nie-powtarzalności innych, szanowanie jej.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2013, s. 14, 22).	1.	Dzień Dziecka  święto wszystkich dzieci	•	Zabawa ruchowa rozwijająca poczucie własnej wartości Czy jestem inny?
•	Kończenie przez dzieci zdania: Moim największym przyjacielem jest...
•	Oglądanie obrazków przedstawiających bawiące się dzieci. Mówienie, w co się bawią. Określenie, czego brakuje na obrazkach; dorysowywanie tych przedmiotów (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza 
T. Kubiaka My, dzieci (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia poprawnej wymowy według wiersza E. Chilińskiej-Karpowicz 
W wesołym miasteczku (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy badawcze na placu przedszkolnym (szkolnym) – poznawanie właściwości piasku i gliny oraz możliwości ich wykorzystania.
•	Zabawa plastyczna Portret grupowy.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 budzenie zainteresowania własnym świętem

 rozwijanie mowy	Dziecko:

 wie, kto obchodzi święto 1 czerwca

 prawidłowo artykułuje wszystkie dźwięki 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.3., 5.4., 14.6. 
	nr 54
T nr 111, 112	
	2.	Jacy jesteś-my?	•	Improwizacje melodyczne Nie czyń drugiemu... 
•	Zabawa ułatwiająca rozładowanie napięcia Latające kule.
•	Dorysowywanie odpowiednich obrazków na kostkach do-mina (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza 
Danuty Gellnerowej Dzieci (tablica demonstracyjna, karta pracy).
•	Zaczarowany świat dziecka  praca plastyczna.

•	Rozmowa na temat inności niektórych dzieci.	

 wzbudzanie zainteresowania życiem dzieci

 wykorzystanie 
w pracy różnorodnych materiałów	

 wypowiada się na temat ulubionych zabaw dzieci

 tworzy kompozycję z wykorzystaniem różnorodnych materiałów	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 15.5. 
	nr 55, 56
T nr 113	
	3.	Czy lubimy być sami?	•	Zabawa Kwiat mandali.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	Opowieść matematyczna Zabawa 
w chowanego (tablica demonstracyjna).

•	Zabawy przy piosence Śpiewaj.
•	Zabawa Wybieranka.	

 rozwijanie umiejętności liczenia

 rozwijanie umiejętności wokalnych	

 posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie dziesięciu
 śpiewa piosenkę	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 13.1., 13.3., 14.6. 
	T nr 114	
	4.	Gdzie kto mieszka?	•	Słuchanie wiersza 
E. M. Skorek Nazwy miesięcy – utrwalanie nazw miesięcy.
•	Zabawa dydaktyczna Czyje to domy? (karta pracy, tablica demonstracyjna).
•	Wigwam indiański  wykonanie pracy przestrzennej.
•	Improwizacje ruchowe przy nagraniu ludowej muzyki peruwiańskiej – wyrażanie rytmu ruchami całego ciała, według pomysłów dzieci.
•	Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową Ostatnia jest pierwszą.
•	Dorysowywanie flamastrem do linii narysowanych przez nauczyciela dodatkowych elementów tak, aby powstał obrazek.	

 porównywanie warunków życia na różnych kontynentach
 rozwijanie sprawności manualnej	

 wymienia różnice w warunkach życia na różnych kontynentach
 wykonuje formę przestrzenną	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 13.6., 14.2., 14.3., 15.5.
	nr 57
T nr 115	
	5.	Chcę mieć przyjaciela	•	Symetryczne dorysowywanie brakujących połówek rysunków przedstawiających różne przedmioty; kolorowanie ich według pomysłów dzieci.
•	Zabawa Piłka parzy.
•	Ekspresja słowna: 
W jaki sposób powinny zachowywać się dzieci, aby wszystkim było z nimi dobrze.
•	Zabawy przy piosence Podajmy sobie ręce. 
•	Inscenizacja opowiadania A. Świrszczyńskiej O wesołej Ludwiczce (tablice demonstracyjne, karta pracy).
•	Wkładanie rozsypanych patyczków do pudełka ręką w rękawiczce z jednym placem.
•	Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi Skradające się dzieci.
•	Zabawa z wykorzys-taniem tekstu wyliczanki A. Frączek.	

 umuzykalnienie dzieci

 wprowadzenie dzieci w świat wartości	

 śpiewa piosenkę

 wymienia cechy przyjaciela	1.1., 1.2., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 15.5 
	nr 64
T nr 116, 117	
Czerwiec  tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Moje podwórko 	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXV (ułożone przez autora).
•	Zabawa orientacyjno-porządkowa Piłka parzy (ułożona przez autora).
•	Zabawa ruchowo-naśladowcza Jazda na rowerze (ułożona przez autora).
•	Zabawa muzyczno-ruchowa Samoloty, samochody i rowery (ułożona przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XX (ułożone przez autora).	
Jesteśmy Polakami 
Rozwijanie poczucia przynależności narodowej 
– nazywanie największych rzek Polski – Wisły 
i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr oraz większych miast Polski 
– poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski – Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 21). 	1.	Jakie jest moje podwórko?	•	Zabawy konstrukcyjne w małych zespołach, z wykorzystaniem różnorodnych klocków – Moje miasto.
•	Słuchanie fragmentu wiersza L. J. Kerna Nasze podwórko (tablica demonstracyjna).
•	Wykonanie zabawki  spadochronu (tablica demonstracyjna).
•	Ćwiczenia artykulacyjne Naśladujemy odgłosy.
•	Ćwiczenie pamięci – powtarzanie ciągu słów – nazw obrazków.	

 rozwijanie mowy

 rozwijanie sprawności manualnej	Dziecko:

 wypowiada się na temat swojego podwórka

 wykonuje zabawkę – spadochron 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 14.5., 14.6. 
	T nr 118, 119	
	2.	Plac zabaw	•	Zabawa integracyjna Dom.
•	Moje podwórko – ćwiczenia w mówieniu (karty pracy).
•	Wyjście na plac zabaw (na osiedlu) – omówienie bezpiecznego sposobu korzystania z urządzeń znajdujących się na nim, nazywanie tych urządzeń.
•	Gra losowa Zapłata (z wykorzystaniem kostki).
•	Słuchanie nazw urządzeń, czytanych przez nauczyciela. Odszukanie we wkładce zdjęć tych przedmiotów. Naklejenie ich w odpowiednich miejscach (karta pracy).
•	Zabawa Czyj to głos?	

 rozwijanie mowy

 zapoznanie się 
z placem zabaw 	

 dzieli słowa na głoski

 bezpiecznie bawi się na placu zabaw	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 9.2., 10.1., 14.5., 14.6. 
	nr 58, 59, 60	
	3.	W piaskownicy	•	Zabawa przy piosence Słoneczko jest gorące.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.
•	W piaskownicy  dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.
•	Jak zachowujemy się względem innych? – ocenianie zachowania dzieci względem siebie (karta pracy).
•	Ćwiczenia w łączeniu dwóch zdań.
•	Nazywanie zdjęć. Dzielenie ich nazw na głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa.	

 dodawanie i odejmowanie w zakresie dziesięciu

 wyrabianie u dzieci prawidłowego stosunku względem innych	

 dodaje i odejmuje w zakresie dziesięciu

 zachowuje się właściwie względem kolegów i koleżanek	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.1., 13.2., 14.3., 
	nr 61, 62	
	4.	Gdzie jest powietrze? 	•	Poprawianie błędów gramatycznych (i logicznych) w zdaniach.
•	Zabawa przy piosence Słoneczko jest gorące.
•	Zabawy przy piosence Kiedy jesteś smutny.

•	Doświadczenie i obserwacja – poznajemy właściwości powietrza.
•	Wykonanie zakładki na pożegnanie, dla ulubionej koleżanki lub ulubionego kolegi.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski. 	

 kształtowanie poczucia rytmu

 poznawanie właściwości fizycznych powietrza 	

 porusza się rytmicznie przy piosence
 wymienia właściwości fizyczne powietrza 	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 14.2., 14.5., 14.6., 15.3. 
		
	5.	Przyjaciel 
z podwórka	•	Masaż pleców 
(w parach).
•	Rysowanie po śla-dach, a potem samodzielnie drogi dzieci do mety (karta pracy).
•	Słuchanie opowiadania D. Wawiłow Chcę mieć przyjaciela (tablice demonstracyjne, karta pracy).
•	Zachęcanie dzieci do obserwowania przyrody – zapoznanie z etapami rozwojowymi pszczoły (tablice demonstracyjne).
•	Rozmowa na temat zachowania się wobec nieznajomych zaczepiających dzieci, np. na podwórku.
•	Dzielenie nazw obrazków na sylaby 
i głoski.	

 rozwijanie mowy

 zapoznanie z etapami rozwojowymi pszczoły	

 wypowiada się na temat przyjaźni

 omawia etapy rozwojowe pszczoły	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.3., 9.1., 14.5. 
	nr 63, 65
T nr 120, 121, 122, 123	
Czerwiec  tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Wkrótce wakacje	
•	Ćwiczenia poranne  zestaw XXXVI (ułożone przez autora).
•	Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi Jedziemy na wakacje (ułożona przez autora).
•	Zabawy muzyczno-ruchowe: Wakacyjne wędrówki, Wspólne słońce (ułożone przez autora). 
•	Zabawy ruchowo-naśladowcze: Skaczemy po skakance, Wędrówka z plecakiem (ułożone przez autora).
•	Zabawy ruchowe: Wężyki, Smutno – wesoło (ułożone przez autora).
•	Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw XX (ułożone przez autora).	
Poznajemy przyrodę
Lato
 obserwowanie, 
w sposób bezpośredni lub pośredni, zmian zachodzących w przyrodzie w wybranych środowiskach (np.: lesie, na łące)
 określanie charakterystycznych cech lata, np.: długie dni, wyższa temperatura; poznanie zjawisk atmosferycznych występujących o tej porze roku, np.: burzy, tęczy.
Nasze bezpieczeństwo na co dzień 
Poznawanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich 
– przestrzeganie odpowiedniego zachowania się podczas burzy, huraganu. 
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspo-magający rozwój 
aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2013, s. 44, 62). 	1.	Wakacyjne wędrówki	•	Indywidualna nauka wierszy, piosenek na zakończenie roku szkolnego.
•	Zabawa słuchowa Ile dźwięków słyszysz? 
•	Liczenie rysunków przedmiotów znajdujących się po prawej stronie i po lewej stronie karty. Kolorowanie rysunków tych przedmiotów, które znajdują się po obu stronach (karta pracy).
•	Słuchanie wiersza 
Danuty Gellnerowej Z wizytą u babci (tablica demonstracyjna).
•	Wakacyjny wypoczynek  wydzieranka z kolorowego papieru.
•	Dorysowywanie wzorów tak, aby 
w każdym było dziesięć elementów. Kończenie rysowania kół roweru (karta pracy).
•	Zabawy z wykorzystaniem tekstu wiersza H. Ożogowskiej Na hali (tablica demonstracyjna).	

 zachęcanie do czynnego wypoczynku podczas wakacji

 rozwijanie sprawności manualnej	Dziecko:

 wypowiada się na temat wakacyjnego wypoczynku

 wykonuje pracę techniką wydzieranki	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2., 13.5., 14.5. 
	nr 66, 67
T nr 124, 125	
	2.	Wakacyjne rady	•	Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze Co to za odgłosy? 
•	Rysowanie obrazka zgodnie z tekstem wiersza Z. Beszczyńskiej Kołysanka letnia.
•	Rozmowa na temat właściwego postępowania podczas wakacyjnego odpoczynku (tablica demonstracyjna).
•	Zabawy przy piosence Hola  ho.
•	Oglądanie zdjęć przedstawiających różne środki lokomocji. Naklejanie obok nich zdjęć przedstawiających miejsca, po których się one poruszają (karta pracy).
•	Pamiątkowy słoiczek  wykonanie prezentu dla młodszego kolegi.	

 uświadamianie zagrożeń związanych z wakacyjnym odpoczynkiem

 rozwijanie poczucia rytmu	

 wymienia niebezpieczeństwa grożące mu podczas wakacji

 porusza się rytmicznie przy muzyce	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 5.3., 5.4., 6.1., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3., 14.6.
	nr 68
T nr 126	
	3.	Gdzie pojedziemy na wakacje?	•	Rysowanie według polecenia nauczyciela (karta pracy).
•	Słuchanie bajki Trzy motyle metodą 
C. Orffa z wykorzystaniem utworu 
Z. Jakelyego.
•	Słuchanie opowiadania J. Jasny Zagranica (karty pracy).
•	Zabawa matematyczna Juhasowe liczenie.
•	Improwizacje ruchowe przy utworze 
A. Vivaldiego Cztery pory roku. Lato.
•	Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Co zniknęło? 
•	Liczenie na dużym zdjęciu muszelek każdego rodzaju. Zaznaczenie ich liczby w pustych polach obok zdjęć muszelek (karta pracy).	

 rozwijanie mowy

 dodawanie i odejmowanie w zakresie dziesięciu	

 wypowiada się na temat miejsc wakacyjnego wypoczynku
 dodaje i odejmuje 
w zakresie dziesięciu	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1., 13.2., 13.3. 
	nr 69, 70, 71, 72	
	4.	Co zabieramy na wakacje?	•	Rysowanie po śladach. Kolorowanie rysunku (karta pracy).
•	Zabawa Wędrująca piłka.
•	Rysowanie miejsc, 
w których dzieci chciałyby spędzić wakacje. Rysowanie po śladach, bez odrywania kredki od kartki (karta pracy).
•	Zabawa dydaktyczna Pakujemy plecak (karta pracy).

•	Kolorowa czapeczka na wakacyjne wędrówki – wykonanie papierowego nakrycia głowy.
•	Ćwiczenia w liczeniu, dodawaniu 
i odejmowaniu. Liczenie muszelek (karta pracy).
•	Zabawa z wykorzys-taniem tekstu – Pociąg przyjaźni.
•	Określenie, gdzie wybierają się na wakacje dzieci przedstawione na zdjęciach. Rysowanie po śladach rysunków. Pokolorowanie ich. Rysowanie w ramkach tego, co dzieci powinny ze sobą zabrać (karta pracy).	

 zwracanie uwagi na przedmioty potrzebne podczas wakacyjnych wędrówek
 rozwijanie sprawności manualnych	

 wymienia przedmioty, które należy zabrać ze sobą na wakacje
 wykonuje papierowe nakrycie głowy	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.2. 
	nr 73, 74, 75, 76, 77	
	5.	Pożegnania nadszedł czas	•	Nauka rymowanki. Wypowiadanie słów razem z kolegą, dzieląc je na sylaby i kla-szcząc naprzemiennie. Rysowanie najprzyjemniejszego wydarzenia z przedszkola (karta pracy).
•	Pożegnania nadszedł czas  prezentowanie młodszym kolegom 
i rodzicom programu na zakończenie roku szkolnego.
•	Wręczenie dyplomów podpisanych przez dyrektora i nauczyciela (karta pracy).
•	Porządkowanie półek indywidualnych, pakowanie i zabieranie prac oraz kart pracy do domu.	

 prezentowanie włas-nych umiejętności.	

 śpiewa piosenki, prezentuje wiersze.	1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 7.1., 7.2.
	nr 78, 79, 80