KONCEPCJA PRACY 

GIMNAZJUM NR 3

IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W TCZEWIE

NA LATA  2010 - 2015

Poniższa koncepcja pracy Gimnazjum nr 3 w Tczewie powstała w celu ustalenia kierunków wprowadzanych zmian w latach 2010 - 2015. W trakcie realizacji planu dopuszcza się możliwość dokonywania aktualizacji wynikających z szybszego osiągnięcia celu, bądź w przypadku zaistnienia nowych okoliczności oświatowych, np. reforma oświatowa, nowe możliwości finansowe, zmiany w prawie oświatowych itp.

DOKUMENTY ZAWIERAJĄCE NORMY I STANDARTY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY

1. Statut
2. Podstawa programowa kształcenia ogólnego
3. Szkolny zestaw programów edukacyjnych
4. Standardy wymagań egzaminacyjnych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007. aktualizacja Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołachpublicznych § 1 pkt 25 (§ 32 ust. 2 i 3) – proponowana zmiana wynika z nowego brzmienia art. 9 ust. 1a ustawy o systemie oświaty, zgodnie              z którym sprawdzian i egzamin gimnazjalny będą przeprowadzane na podstawie wymagań określonych                                  w podstawie programowej kształcenia ogólnego, a nie tak – jak dotychczas – na podstawie standardów wymagań.
5. aktualizacja Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U.  dnia 2 grudnia 2010 nr 228, poz. 1487).

STRATEGICZNE OBSZARY PRACY SZKOŁY

1. organizacja i przebieg procesu kształcenia, efekty kształcenia
2. opieka i wychowanie
3. integracja ze środowiskiem lokalnym
4. baza i wyposażenie szkoły.

WIZJA

(…) wychowanie człowieka: kulturalnego, tolerancyjnego, szlachetnego, troskliwego, wrażliwego, odpowiedzialnego za siebie i innych, szanującego narodową kulturę i tradycje, wspomaganie rozwoju ucznia i kształtowanie jego osobowości (…)
	Do osiągnięcia w/w celów  koniczna jest zgodna i efektywna współpraca wszystkich nauczycieli, wychowawców oraz osób i instytucji wspomagających szkołę.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły obejmuje w szczególności:
•	kształtowanie potencjału kadrowego,
•	projektowanie pracy dydaktycznej,
•	wykorzystanie technologii komputerowej i informatycznej,
•	rozwiązywanie problemów społecznych i wychowawczych,
•	kształtowanie pozytywnych cech charakterów uczniów,
•	ukazanie szkoły jako drogi osobistych sukcesów ucznia,
•	kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości obywatelskiej,
•	tworzenie dobrego klimatu szkoły, współpraca z rodzicami i instytucjami,
•	rozwijanie bazy szkoły,
•	promocję szkoły.

MISJA

Wyznacza ona główne kierunki i sposoby działania szkoły. Dobrze sformułowana wywiera wpływ na zachowania poszczególnych osób w trakcie wykonywania zadań. Misja jest elementem wizerunku placówki. W naszej pracy będziemy dążyć by misja szkoły była spełnieniem wizji w szeroko pojętym środowisku            z nastawieniem na ucznia, aby przygotować go do życia przez wszechstronny rozwój, wyposażyć go we wiedzę na wysokim poziomie zarówno teoretyczną jak i praktyczną, przydatne umiejętności, dbając o jego świadomy rozwój osobowościowy.
Nasza szkoła w całym procesie edukacyjnym dba o wszechstronny rozwój ucznia i jego bezpieczeństwo.
	Gimnazjum nr 3 swoją pracę wychowawczą powinno opierać na wartościach, wzorując się na patronie Kardynale Stefanie Wyszyńskim. Szkoła podtrzymuje tradycje lokalne i narodowe, preferuje wychowanie patriotyczne, regionalne i proekologiczne, zdrowotne.
Wartości, przekazywane uczniom to:
•	poszanowanie godności, zdrowia i życia drugiego człowieka,
•	sprawiedliwość,
•	dobroć,
•	poszanowanie dorobku przodków,
•	wspomaganie dążenia do doskonałości,
•	cierpliwość,
•	wrażliwość na potrzeby innych.

Naszym  dążeniem będzie również:
•	wychowanie uczniów na wysokim poziomie, odznaczających się kulturą osobistą, twórczych                         i samodzielnych, otwartych na świat i drugiego człowieka, tolerancyjnych,
•	uświadomienie wychowankom, że wiedza i umiejętności pozwolą na lepszy start w dorosłe życie,                    a jednocześnie przygotują ich do współistnienia w Zjednoczonej Europie,
•	dążenie do tego, aby hołdować tradycjom które pozwalają łączyć teraźniejszość z przyszłością,
•	współpraca szkoły z organizacjami i szkołami w kraju oraz poza jego granicami na zasadzie dzielenia się swoim dorobkiem, w duchu tolerancji i poszanowania tradycji,
•	zapewnienie nauczycielom i uczniom godnych warunków, które pozwolą im realizować wyznaczone cele,
•	zachęcanie nauczycieli do ciągłego doskonalenia się, przez co stanowić będą wzór dla swoich wychowanków,
•	zabezpieczenie szkoły od wszelkich przejawów przemocy, alkoholu, narkotyków oraz zapewnienie uczniom opieki i bezpieczeństwa,
•	promowanie postaw zaangażowanych w realizację misji, na miarę możliwości każdego z członków wspólnoty, na zasadach demokracji i poszanowania prawa.
Koncepcja pracy Gimnazjum nr 3 w Tczewie jest strategią działań na wyznaczony okres czasu. Przed sformułowaniem założeń strategicznych i koncepcji funkcjonowania szkoły dokonana została analiza następujących danych:
•	badanie potencjału szkoły
•	określenie silnych i słabych stron placówki
•	określenie kierunków działalności szkoły
•	badanie zgodności między wyborami, strukturą a dysponowanymi środkami
•	przekształcenie strategii w plany i konkretne działania
zastosowanie koncepcji w postaci konkretnych działań i kontrola tych działań.

Przed opracowaniem założeń strategii pracy szkoły pozyskano informacje, które wykorzystano, dokonując analizy pracy szkoły:
•	kierunki realizacji polityki oświatowej państwa sprecyzowana przez MEN: monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego
•	wytyczne Kuratora Oświaty: efekty działalności dydaktycznej i opiekuńczej oraz działalności statutowej
wyniki analizy SWOT w szkole w następujących obszarach: baza szkoły, zarówno materialna jak i potencjał ludzki, dydaktyka szeroko rozumiana od programów do wyników egzaminów zewnętrznych                 i programów naprawczych aktualizacja opracowanie programu pomocy psychologiczno - pedagogicznej, organizacja dydaktycznej i poza dydaktycznej pracy szkoły; atmosfera szkoły.

Opracowanie koncepcji pracy szkoły pozwoliło na:
•	znalezienie odpowiedzi na pytanie: Gdzie jesteśmy obecnie
•	ustalenie celu priorytetowego
•	znalezienie odpowiedzi na pytanie, dokąd zmierzamy, co chcemy zmienić, osiągnąć
•	podjęcie decyzji, jakie działania podejmujemy, aby osiągnąć wytyczone cele
ustalenie harmonogramu działań - plan nadzoru pedagogicznego

I.	CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY
I. 1 	DANE OGÓLNE SZKOŁY
1) Określenie: 		Gimnazjum.
2) Numer porządkowy: 	3.
3) Imię: 		Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
4) Siedzibę: 		Siedzibą Gimnazjum nr 3 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego 
                       w Tczewie jest budynek nr 8 położony przy ulicy Władysława Jagiełły

I. 2	TRADYCJE NASZEJ SZKOŁY

- ślubowanie uczniów klas I
- Dzień Patrona 
- Bal gimnazjalisty
- Jasełka
- Memoriał im. Lecha Stolińskiego
- Dzień Edukacji Narodowej
- Dzień otwarty szkoły
- Spotkania  uczniów klas i integracyjnych
- Kiermasz świąteczny
- Kiermasz podręczników
- udział w akcjach:
a)	Z ekologią za pan brat.
b)	Komputery za tonery
c)	Zbiórka żywności dla schroniska dla zwierząt 
d)  Zbiórka zużytego sprzętu elektronicznego
- Udział w Ogólnopolskim paragramie pod hasłem „Poczytaj mi przyjacielu”
- Spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych w ramach orientacji zawodowej
- Miejski i powiatowy turniej BRD
- Współudział w organizacji festynu „Radości”
- Wielka Orkiestra świątecznej Pomocy
- Konkurs Młodych Talentów
 - Udział w przeglądach Twórczości Teatralnej „Życie to teatr”
-  Współudział w organizacji festynu przyjaźni „Tacy sami”
- Organizacja imprez szkolnych z okazji ważnych rocznic narodowych
- Święto Niepodległości,
- Konstytucja 3 maja
- Zbrodnia Katyńska

I.3   KADRA SZKOŁY

W naszej szkole pracuje wysoko wyspecjalizowana kadra pedagogiczna. Kadra dydaktyczna liczy 77 nauczycieli:
- dyplomowani 		- 40 nauczycieli
- mianowani 		- 13 nauczycieli
- kontraktowych 	- 21 nauczycieli
- stażysta		-  3 nauczycieli

I. 4  BAZA SZKOŁY

     Do realizacji celów statutowych Gimnazjum nr 3 posiada następującą bazę:
1.	35 sal dydaktycznych, które umożliwiają naukę na jedną zmianę w tym 6 pracowni ( 2 do fizyki, 2 do biologii oraz 2 do chemii),
2.	2 pracownie komputerowe,
3.	gabinet lekarski,
4.	bibliotekę i czytelnię,
5.	kuchnię i jadalnię,
6.	składnicę akt,
7.	sekretariat,
8.	gabinety: kierownika administracyjnego, głównego księgowego oraz referenta ds. płac,
9.	izbę tradycji szkoły,
10.	gabinety dyrektora i 2 wicedyrektorów,
11.	2 siłownie,
12.	halę sportową wraz z zapleczem,
13.	2 salki sportowe do gry w tenisa stołowego,
14.	obiekty sportowe zewnętrzne w tym:
a)	4 boiska sportowe;
•	1 do piłki nożnej,
•	2 do piłki siatkowej,
•	2 do piłki ręcznej,
•	4 do koszykówki.
b)	rzutnie do rzutu dyskiem, oszczepem i pchnięcia kulą,
c)	2 skocznie w dal,
d)	bieżnię:
•	lekkoatletyczną 100m,
•	ogólną 200m
15.	szatnie dla uczniów,
16.	inne pomieszczenia gospodarcze i pomocnicze.

I.5   UCZNIOWIE

•	Do gimnazjum uczęszczają uczniowie w wieku od 13 do 16 lat
•	Dyrektor gimnazjum przyjmuje wszystkich uczniów zamieszkujących ustalony dla szkoły obwód. Warunkiem przyjęcia jest świadectwo ukończenia szkoły podstawowej i wyniki sprawdzianu
•	Dyrektor gimnazjum może przyjąć ucznia z innego obwody, jeżeli  szkoła dysponuje wolnymi miejscami i w przypadku podpisania stosownych porozumień przez samorządy gmin.
•	 	W szkole tworzone są oddziały integracyjne, do których mogą uczęszczać dzieci zdrowe
         i niepełnosprawne;
a)	w oddziale integracyjnym dla uczniów o ograniczeniach ruchowych oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zatrudnia się dodatkowo nauczyciela wspomagającego ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym;
b)	oddział integracyjny liczy od 15 do 20 uczniów (w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych);
c)	przyjęcia ucznia niepełnosprawnego dokonuje się na podstawie aktualnego orzeczenia kwalifikacyjnego do kształcenia specjalnego w klasie integracyjnej wydanego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną i zgody rodziców;
d)	o przyjęciu zdrowego dziecka do klasy integracyjnej decyduje dyrektor szkoły w porozumieniu z pedagogiem i członkami komisji rekrutacyjnej;
e)	sale lekcyjne dla oddziałów integracyjnych wyposaża się w miarę środków finansowych               w nowoczesny sprzęt audiowizualny, komputery i  specjalistyczne pomoce dydaktyczne
•	aktualizacja  W szkole tworzone są oddziały z rozszerzonym zakresem treści nauczania języka angielskiego;
a)	do oddziału z rozszerzonym zakresem treści nauczania języka angielskiego kwalifikuje się nie więcej niż 24 kandydatów na podstawie wyników sprawdzianu;
b)	sprawdzian, o którym mowa w ppkt. a) przeprowadza komisja w terminie, składzie i formie określonej przez Dyrektora Szkoły;
c)	decyzje komisji przeprowadzającej sprawdzian są ostateczne, a ogłoszenie listy przyjętych uczniów według uzyskanej najwyższej liczby punktów, następuje nie później niż tydzień po terminie sprawdzianu.

II     CELE SZKOŁY
Cel ogólny
Wszechstronny rozwój osobowy uczniów.
Cele szczegółowe:
•	kultywowanie ideałów tradycji domu rodzinnego
•	oddziaływanie w trzech płaszczyznach: na osobowość ucznia jego życiu we wspólnocie oraz środowisku kulturalno - przyrodniczym
•	ukształtowanie człowieka aktywnego, przedsiębiorczego, potrafiącego formułować swoje myśli             i poglądy w sposób jasny, precyzyjny i zrozumiały, umiejącego bronić swojego zdania                      a jednocześnie słuchać innych.

III  	MODEL ABSOLWENTA

W wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania po trzyletnim procesie wychowawczym (pobycie w szkole) uczeń powinien:
•	być gotowym do wzięcia na siebie odpowiedzialności za swoją przyszłość,
•	przejawiać zaangażowanie w życie społeczne i rozwijać swoje talenty dla dobra innych,
•	być wrażliwy na piękno i zatroskany o ochronę przyrody,
•	interesować się sprawami szkolnymi i rozumieć problemy środowiska lokalnego,
•	odbierać informacje przekazywane przez środki masowego przekazu i właściwie je interpretować,
•	szanować godność własną i drugiego człowieka.

Przewodnią ideą w proponowanej misji jest myśl o szkole samouczącej się i samodoskonalącej,               w której nadrzędną rolę pełnią uczniowie i służący im swoją wiedzą i doświadczeniem nauczyciele.
Analiza SWOT
MOCNE STRONY	SŁABE STRONY	
•	wykwalifikowana kadra pedagogiczna,
•	wysokie wyniki egzaminów zewnętrznych,
•	wysoki poziom zadowolenia rodziców                 z działalności szkoły,
•	dobra organizacja pracy szkoły,
•	dobry system przekazu informacji o postępach uczniów,
•	bogata oferta edukacyjna,
•	osiągnięcia w pracy pozalekcyjnej uczniów,
•	jasno określone cele i zadania szkoły,
•	dobre stosunki interpersonalne w szkole,
•	osiągnięcia sportowe i przedmiotowe uczniów.
•	szkoła umożliwia rozwój uczniowi zdolnemu, stara się o stypendia
•	organizuje dodatkowe zajęcia
•	zapewnia wyżywienie w szkolnej stołówce
•	uczniowie z rodzin najuboższych otrzymują dofinansowanie do wyżywienia z MOPS i GOPS
•	uczniowie mogą ubiegać się o przyznanie pomocy stypendium socjalnego 
•	uczniowie z rodzin znajdujących sie w trudnej sytuacji materialnej korzystają z bezpłatnych podręczników szkolnych
•	szkoła stara się wyposażać w miarę możliwości finansowych w środki dydaktyczne i sprzęt, posiadamy dwie pracownie komputerowe aktualizacja 2 tablice interaktywne,  6 rzutników	•	nieustabilizowaną sytuację dotyczącą nauczycieli języków obcych,
•	zbyt małą liczbę programów autorskich                  z przedmiotów poza wychowaniem fizycznym,
•	starzejący się budynek z roku na rok wymagający coraz większych nakładów finansowych na remont.
•	niska kultura osobista niektórych uczniów i zdarzające się przypadki agresji
•	niska motywacja uczniów do nauki
•	duża liczba usprawiedliwionych nieobecności uczniów przez rodziców
•	wzrastająca liczba uczniów zwolnionych                  z wychowania fizycznego
•	wzrastająca liczba uczniów objętych nauczaniem indywidualnym
	
SZANSE	ZAGROŻENIA	
•	bardzo dobrej atmosferze dla oświaty ze strony władz miasta,
•	dużym wsparciu organów nadzoru pedagogicznego,
•	bardzo dobrej współpracy z instytucjami lokalnymi,
•	zaangażowaniu w sprawy szkoły ze strony Prezydium Rady Rodziców,
•	propagowaniu szkoły na zewnątrz poprzez organizowanie imprez dla społeczeństwa lokalnego oraz promowaniu najlepszych absolwentów,
•	kreowaniu pozytywnego wizerunku szkoły.
•	rodzice uczniów sprawują opiekę nad swoimi dziećmi, angażują się również w inne formy życia szkoły, pomagają przy organizacji wycieczek szkolnych, uroczystości
•	absolwenci gimnazjum po osiągnięciu wysokich wyników z egzaminu gimnazjalnego kontynuują naukę w renomowanych szkołach ponadgimnazjalnych a następnie na wyższych uczelniach, niektórzy wracają do szkoły na praktyki zawodowe, stając się wzorem                   i przykładem dla młodszych kolegów

	•	słaba sytuacja finansowa w oświacie, brak środków finansowych ze strony budżetu państwa na realizację zadań oświatowych w tym niska subwencja oświatowa,
•	brak stabilizacji w dziedzinie prawa oświatowego,
•	wchodzący do szkół niż demograficzny,
•	brak logopedów, psychologów i lekarzy                w szkołach,
•	brak spójności wychowania dzieci przez rodziców z propozycjami profilaktycznymi szkoły.
•	wyjazd rodziców za granicę Polski w celach zarobkowych powoduje problemy wychowawcze – rozwija się zjawisko euro sieroctwa

PLAN DZIAŁANIA SZKOŁY NA LATA 2010 – 2015

STANDARDY I WSKAŹNIKI W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH PRACY SZKOŁY

I ORGANIZACJA I PRZEBIEG PROCESU KSZTAŁCENIA

1.	Szkolny zestaw programów nauczania gwarantuje realizację podstawy programowej i osiągnięcie standardów wymagań

Aktualizacja:  Szkolny zestaw programów nauczania gwarantuje osiągnięcie wymagań określonych w podstawie programowej
•	Szkolny zestaw programów nauczania jest zbieżny z programem wychowawczym
•	Programy nauczania dostosowane są do możliwości i potrzeb uczniów oraz bazy i wyposażenia szkoły
•	Ewentualna modyfikacja zestawu programów nauczania uwzględniać będzie wyniki egzaminów, badań osiągnięć uczniów
•	Szkoła pracuje w systemie dwóch okresów klasyfikacyjnych

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Dobór programów nauczania umożliwia wykorzystanie bazy szkoły	Bieżący monitoring, wywiad z nauczycielami i rodzicami pod kątem zbieżności WSO z możliwościami i potrzebami uczniów oraz bazą i wyposażeniem szkoły	Dyrektor	
2.	Ewentualna modyfikacja programów nauczania	Wymiana doświadczeń, konsultacje	Dyrekcja, nauczyciele 	
3.	Opracowanie i wdrożenie programów autorskich, innowacji pedagogicznych	Autorskie programy wychowawcze, innowacje pedagogiczne. Programy własne nauczycieli	Dyrekcja, nauczyciele	

2.	Działania szkoły służą wszechstronnemu rozwojowi ucznia, przygotowaniu do życiowej aktywności
•	Kształcenie sprzyja wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów odpowiednio do ich aspiracji
         i możliwości
•	Zajęcia szkolne służą rozbudzaniu, rozwijaniu i pielęgnowaniu uzdolnień
•	Plan zajęć pozalekcyjnych uwzględnia potrzeby edukacyjne i wychowawcze uczniów
•	Szkoła przygotowuje uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji oraz do kreatywnego
         rozwiązywania problemów

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Zastosowanie nauczania wielopoziomowego dostosowanego do wymagań i możliwości uczniów	Rozpoznawanie możliwości, potrzeb i zainteresowań uczniów.
Planowanie pracy w zespołach przedmiotowych.
Współpraca zespołów nauczycielskich, współpraca z rodzicami.
Odpowiedni dobór form i metod nauczania zapewniający uczniowi możliwość sukcesu.
Organizacja zajęć wyrównawczych i zajęć poszerzających wiedzę i umiejętności uczniów
	Wychowawcy klas.
Nauczyciele przedmiotów	
2.	Opracowanie i wdrażanie innowacji pedagogicznych			
3.	Certyfikat	Uzyskanie certyfikatu „Bezpieczna Szkoła”		
4. 	Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów	Stosowanie różnorodnych metod nauczania tym aktywizujących i rozwijających samodzielne myślenie.
Umożliwienie dostępu do nowoczesnych środków dydaktycznych ( audiowizualnych, multimedialnych i innych).
Organizacja kół zainteresowań.
Wyjazdy i wycieczki o charakterze edukacyjnym.
Udział młodzieży w projektach edukacyjnych.
Udział w konkursach przedmiotowych, tematycznych i sportowych.	Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy, dyrekcja	
5. 	Kształtowanie osobowości zdolnych do samodzielnego myślenia.	Umożliwienie swobodnego wyrażania myśli i poglądów.
Przygotowanie uczniów do samodzielnego rozwiązywania problemów poprzez stosowanie na lekcjach metod aktywnych.
Promowanie nowego wzorca ucznia – uczeń samodzielnie myślący, twórczy, krytyczny.	Nauczyciele, opiekun samorządu, dyrekcja	
6. 	Motywowanie uczniów do rozwijania zainteresowań i uzdolnień.	Zlecenie prac dodatkowych , zachęta do wysiłku intelektualnego, motywujący system oceniania prac dodatkowych.	Nauczyciele	
7. 	Przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji i twórczego rozwiązywania problemów.	Zastosowanie technologii informacyjnej na poszczególnych zajęciach.
Korzystanie z sieci Internet	nauczyciele	
3.	Szkoła dba o efekty kształcenia i przygotowanie uczniów do dalszego etapu edukacji
•	Szkoła przygotowuje uczniów do kolejnego etapu kształcenia.
•	Szkoła przygotowuje uczniów do kreatywnego rozwiązywania problemów, samodzielnego myślenia.
•	Uczniowie są przygotowywani do łączenia wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin nauki                        i wykorzystywania ich w praktyce.
Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Przygotowanie uczniów do dalszego etapu kształcenia	Analiza realizowanych programów.
Planowanie pracy w zespołach przedmiotowych.
Współpraca zespołów nauczycielskich, współpraca z rodzicami.
Dostosowanie metod pracy do osiągania celów lekcji i związane z tym kształcenie umiejętności.
Efektywne wykorzystanie czasu pracy na lekcji.
Przeprowadzanie diagnoz początkujących w zespołach klasowych i ich analiza	Przewodniczący zespołów, nauczyciele	
2.	Badanie kompetencji uczniowskich	Egzaminy próbne w klasach trzecich.
Opracowanie planów naprawczych, wdrażanie ich.
Aktualizacja: opracowanie  
i wprowadzenie KIPU i  IPET	Przewodniczący zespołów przedmiotowych, nauczyciele, po aktualizacji zespoły do spraw pomocy psychologiczno – pedagogicznej.	
3.	Motywowanie uczniów do wytężonej pracy na miarę własnych możliwości.	Stosowanie ciekawych rozwiązań dydaktycznych, zachęcanie do rozwoju osobowości, system oceniania motywujący wysiłek ucznia włożony w swój rozwój,	nauczyciele	

4.	WSO wspiera osiąganie przez uczniów sukcesu edukacyjnego
•	WSO jest znany i akceptowany przez społeczność szkolną
•	WSO motywuje do pracy i pozytywnie wpływa na rozwój ucznia
•	Nauczyciele znają zasady oceniania zewnętrznego

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Zapoznanie społeczności szkolnej            z Wewnątrzszkolnym Systemem oceniania	Zebrania z rodzicami.
Lekcje przeznaczone na omówienie WSO.
Prezentacja WSO na tablicy informacyjnej i stronie internetowej	Wychowawcy klas, nauczyciele	
2.	Integracja zespołu nauczycielskiego wokół próby wprowadzenia do oceny uczniów elementów oceniania kształtującego.	Zorganizowanie szkolenia rady pedagogicznej na powyższy temat	dyrekcja	

5.	Szkoła dba o rozwój zawodowy kadry nauczycielskiej
•	Nauczyciele posiadają wymagane kwalifikacje pedagogiczne i poszerzają swoje kompetencje.
•	Dyrektor prowadzi prawidłową politykę kadrową.
•	Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli jest wypracowane przez zespoły przedmiotowe i odpowiada aktualnym potrzebom.
•	Dyrekcji wspiera awans zawodowy nauczycieli.
Lp.	Zadania szczegółowe	Forma realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Rozpoznanie potrzeb nauczycieli            w zakresie doskonalenia.
Wdrożenie planu doskonalenia zawodowego nauczycieli.	Rozmowy na posiedzeniach zespołów przedmiotowych.
Uczestnictwo w różnych zewnętrznych formach doskonalenia	Dyrekcji, nauczyciele	
2.	Uzyskiwanie wyższych stopni awansu zawodowego.	Motywowanie nauczycieli do działań sprzyjających spełnieniu wymagań na określony stopień awansu zawodowego	Dyrekcja	
3.	Działania podejmowane 
w ramach WDN	Sporządzenie planu WDN.
Udział w radach szkoleniowych na tematy wybranych obszarów pracy szkoły.
Udostępnienie materiałów ze szkoleń zewnętrznych.	Nauczyciele	

II  OPIEKA I WYCHOWANIE
1.	Program wychowawczy gimnazjum oparty jest o systemową koncepcję wychowania i własny system wartości.
•	Program wychowawczy zachowuje zbieżność z programem dydaktycznym.
•	Program wychowawczy znany jest całej społeczności szkolnej.
•	Szkoła w rozwiązywaniu problemów wychowawczych korzysta z pomocy instytucji wspierających.
•	Program wychowawczy zmierza do kształtowania postaw twórczych, opartych na akceptowanym społecznie systemie wartości, ukierunkowanych na poszanowanie godności własnej i drugiego człowieka.

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Wdrażanie spójnego programu wychowawczego.	Praca w zespołach zdaniowych.
Praca wychowawców w czasie godzin do dyspozycji wychowawcy.
Coroczne obchody Dnia Patrona	Wychowawcy, nauczyciele	
2.	Wychowanie przez demokrację, dla bezpieczeństwa, dla przyszłości.	Nauczyciele podejmują działania zmierzające do kreowania w uczniach postaw obywatelskich i patriotycznych, otwartości, tolerancji, aktywności życiowej, społecznikostwa, przedsiębiorczości.
Rozwijanie samorządności uczniowskiej – udział uczniów w podejmowaniu decyzji związanych z ich funkcjonowaniem i działaniami na terenie szkoły.	Nauczyciele, wychowawcy, opiekun  SU	
3.	Sprawdzanie efektywności zastosowanych działań wychowawczych.	Obserwacja i analiza zachowań uczniów.
Rozmowy z nauczycielami i rodzicami.	Wychowawcy, pedagodzy,  psycholog,
Dyrekcja	
4. 	Diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów.
Organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej i materialnej rodzinom niewydolnym wychowawczo.
Aktualizacja: otoczenie opieką dzieci, których rodzice przebywają poza granicami kraju.	Wywiady środowiskowe, wizyty domowe. Współpraca z MOPS i innymi organizacjami.
Organizowanie spotkań z pedagogami i psychologiem.	Wychowawcy, pedagodzy, psycholog	
5.	Współpraca z PPP i innymi instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych.	Współpraca mająca na celu rozwiązywanie problemów nieletnich	Wychowawcy, pedagodzy, psycholog, dyrekcja	

2.	Relacje między członkami społeczności szkolnej, uwzględniające ich prawa i obowiązki oparte są na dialogu i poczuciu bezpieczeństwa. 
•	W szkole istnieją wszechstronne, dobre stosunki między wszystkimi podmiotami w relacjach: rada pedagogiczna - uczniowie - inni pracownicy szkoły.  
•	Pracownicy szkoły i uczniowie we wzajemnych relacjach przestrzegają postanowień zawartych           w dokumentach stanowiących o prawach dziecka i człowieka.  
•	Nauczyciele współpracują z uczniami i rodzicami w planowaniu dalszego rozwoju uczniów, analizując ich uzdolnienia, postępy, osiągnięcia i trudności. 
•	Nauczyciele uczący w danej klasie, ściśle współdziałają z wychowawcą klasy. 
•	Szkoła ma tradycje, które wpływają na dobre stosunki międzyludzkie. 

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Zapoznanie społeczności szkolnej z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego, każdy członek społeczności zna swoje prawa 
i obowiązki, dba o ich przestrzeganie. 	Spotkania z rodzicami,
narady klasowe, udostępnienie dokumentów w bibliotece  szkolnej.
Sporządzanie gazetek tematycznych.	Wychowawcy
Dyrekcja	
2.	Zapewnienie bezpieczeństwa 
i higieny pracy ucznia.	Planowanie pracy zgodnie z przepisami BHP.
Przeglądy sprzętu i pomocy dydaktycznych pod względem ich bezpieczeństwa.
Opracowanie harmonogramu dyżurów nauczycielskich.	Dyrekcja	
3.	Zorganizowanie pomocy psychologicznej dla uczniów i rodzin potrzebujących	Zorganizowanie pomocy psychologicznej dla uczniów i rodzin potrzebujących	Wychowawcy
Psycholog, pedagog	
4.	Wdrażanie programów profilaktycznych	Prowadzenie zajęć terapeutycznych z klasą w sytuacjach konfliktowych.
Realizacja programów
profilaktycznych.	Dyrekcja
Psycholog, Pedagog
Zespół wych. 	
5.	Współpraca z organizacjami wspomagającymi szkołę                   w działaniach wychowawczych	Konsultacje z PPP, komisariatem Policji,
pracownikami Sądu,
określanie kierunków
współdziałania i pomocy	Dyrekcja
Nauczyciele
Psycholog , pedagog	
6.	Podejmowanie działań służących integracji podmiotów szkolnych wokół działań wynikających z tradycji szkoły oraz zmierzających do kształtowania wizerunku szkoły w środowisku	Organizacja imprez o charakterze towarzyskim (festyny, tradycje świąteczne, wspólne wycieczki, wyjazdowe szkolenia) 	Dyrekcja, wszyscy nauczyciele
rodzice, uczniowie	
	
3. Współpraca z rodzicami przynosi wymierne efekty 
•	Rodzice angażują się w analizę i planowanie rozwoju placówki. 
•	Aktywnie uczestniczą w spotkaniach z wychowawcami. 
•	Rodzice pomagają w organizacji prowadzonych przez szkołę działań oraz pomagają w prezentacji osiągnięć w lokalnym środowisku. 
•	Szkole pomagają sponsorzy i jej przyjaciele. 

Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Stworzenie warunków sprzyjających kontaktom z rodzicami.
 	Wyznaczenie na terenie szkoły miejsc, w których rodzice i nauczyciele mogą się spotkać.
Ustalenie form i terminów kontaktów  zebrania z rodzicami, konsultacje)	Dyrekcja	
2.	Włączanie rodziców do współpracy, wspólne planowanie działań klasowych i szkolnych.	Zachęcanie rodziców do wspólnego analizowania osiągnięć uczniów i planowania dalszego ich rozwoju. Częste spotkania i wymiana informacji w Radzie Rodziców. Angażowanie rodziców do działań na rzecz klasy i szkoły, do udziału w ewaluacji pracy szkoły.	Wychowawcy
 Rodzice i dyrekcja	
3.	Stymulowanie aktywności rodziców,
organizowanie imprez o charakterze
środowiskowym	Organizacja zebrań dla rodziców poświęconych rozpoznaniu wzajemnych potrzeb, oczekiwań i problemów.
Uwzględnienie i realizacja wniosków zgłaszanych przez rodziców.
Włączanie rodziców do działań podejmowanych przez szkołę, do udziału w uroczystościach szkolnych.
Wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły w formie podziękowań pisemnych.	Wychowawcy
Psycholog, Pedagog

 

 
 Dyrekcja
Wychowawcy
dyrekcja	

III  SZKOŁA KREUJE SWÓJ POZYTYWNY OBRAZ W ŚRODOWISKU LOKALNYM 
1.	Szkoła dba o swój wizerunek w środowisku lokalnym, promuje swoje osiągnięcia
•	Szkoła dokumentuje i promuje swoje osiągnięcia. 
•	Sukcesy uczniów są znane w środowisku pozaszkolnym. 
•	Sukcesy nauczycieli prezentowane są w środowisku lokalnym. 
•	Identyfikacja rodziców ze szkołą wyraża się w ich opiniach o jakości jej pracy. 
•	Osiągnięcia i spełnianie oczekiwań środowiska przyczyniają się do tworzenia pozytywnego wizerunku  szkoły.
Lp.	Zadania szczegółowe	Formy realizacji	Odpowiedzialni	
1.	Systematyczne badanie opinii o działalności szkoły.
Dni otwarte w szkole	Wywiady, rozmowy, gromadzenie opinii	Dyrekcja
Nauczyciele
	
2.	Dokumentowanie sukcesów i promowanie działań szkoły	Redagowanie szkolnej gazety „Sznórufka”
Artykuły w lokalne prasie, 
aktualizacja- zamieszczenie artykułów na BIP
Szkolna witryna internetowa .Kronika szkoły
Zdobywane certyfikaty, dyplomy i nagrody.
Udział w akcjach i projektach o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim.	Dyrekcja
nauczyciele	
3.	Organizowanie imprez środowiskowych i podejmowanie działań o charakterze dochodowym.
 	Organizacja festynów środowiskowych.
Aktualizacja Festyn, którego celem była zbiórka funduszy na leczenie naszego ucznia klasy II.	Nauczyciele Dyrekcja	
 
IV. BAZA I WYPOSAŻENIE SZKOŁY
1.	Uczniowie i pracownicy szkoły mają zapewnione bezpieczne i higieniczne  warunki pracy                i edukacji, dostęp do bogatej bazy dydaktyczno – sportowej
   Szkoła podejmuje działania zmierzające do modernizacji bazy dydaktycznej
•	zakup pomocy dydaktycznych do sal zgodnie z potrzebami aktualizacja: rzutnik multimedialnej, tablica interaktywna, wyposażenia w pomoce sal integracyjnych, doposażenie sal lekcyjnych w komputery  w związku z wprowadzaniem e – dziennika.
•	remont schodów wejściowych
•	odnowienie  korytarzy placówki
•	izolacje pionowe ścian piwnic
•	remont pomieszczeń sanitarnych
•	remont klas, stołówki szkolnej
•	doposażenie kuchni w nowoczesny sprzęt
•	wymiana instalacji oświetleniowej
•	budowa internetowej sieci bezprzewodowej
•	stworzenie pomieszczenie socjalnego dla nauczycieli i pracowników obsługi

 Lp.	Zadania szczegółowe	Termin realizacji	Osoba odpowiedzialna
realizatorzy	
1.		Remont pomieszczeń sanitarnych	2012	Dyrektor	
2.		Zakup pomocy dydaktycznych	2010 - 2015	Dyrektor, nauczyciele	
3.		Remont schodów wejściowych	2011	Dyrektor	
4.		Izolacje pionowe ścian piwnic	2011	Dyrektor	
5.		doposażenie kuchni w nowoczesny sprzęt	2010 - 2012	Dyrektor	
6.		Remont klas, stołówki szkolnej	2010 - 2015	Dyrektor	
7.		Budowa internetowej sieci bezprzewodowej	2012 - 2013	Dyrektor	
8.		Wymiana instalacji oświetleniowej	2010 - 2015	Dyrektor	
9.		Odnowienie korytarzy placówki	2010 - 2015	Dyrektor